2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題159

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-30 13:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.教師采用的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃是( )。

A.教學(xué)設(shè)計(jì) B.教學(xué)策略

C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)手段

2.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于( )。

A.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng) B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.重視高尚品德的培養(yǎng) D.重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

3.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的( )。

A.人身自由權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.身心健康權(quán) D.隱私權(quán)

4.記得在一個(gè)寒冬早晨，西北風(fēng)呼呼的刮，因?yàn)樽蛲硇Ｍ廨o導(dǎo)班王老師下課太晚。早讀鈴聲響過(guò)，我才走進(jìn)教室。這時(shí)趙曉明匆匆忙忙從我身后沖進(jìn)來(lái)。我大聲說(shuō)：“趙曉明，你為什么又遲到?把手從褲兜里出來(lái)，站好!”此時(shí)，我聽(tīng)到有同學(xué)嘀咕：“自己手不也是插褲兜里嗎?自己不也是遲進(jìn)教室嗎?”我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了，并陷入了沉思：平時(shí)一些微不足道的細(xì)節(jié)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，同學(xué)們下課后隨手把粉筆往臺(tái)上一扔，學(xué)生干部管理班級(jí)用教鞭敲擊講臺(tái)，不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?王老師的行為主要是沒(méi)有遵守( )職業(yè)道德。

A.團(tuán)結(jié)同事 B.教書(shū)育人

C.終身學(xué)習(xí) D.為人師表

5.受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是( )。

A.信度 B.效度

C.難度 D.區(qū)分度

6.美國(guó)教育學(xué)家、課程論專(zhuān)家杰克遜在1968年出版的《班級(jí)生活》中首次提出“隱性課程”這一概念。下列不屬于隱性課程的是( )。

A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育觀念 B.學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)

C.學(xué)校人際關(guān)系狀況 D.課程內(nèi)容與課程實(shí)施

7.環(huán)境是指人生活于其中，能影響人的發(fā)展的一切外部條件，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展作用的表述錯(cuò)誤的是( )。

A.社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展基礎(chǔ)

B.社會(huì)環(huán)境在人的發(fā)展中起決定作用

C.社會(huì)環(huán)境為人的發(fā)展提供對(duì)象、手段、資源、機(jī)遇

D.人是在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的

8.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律，要求教育工作者在教育過(guò)程中更應(yīng)該( )。

A.樹(shù)立學(xué)生的信心，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

B.有的放矢地開(kāi)展教育，因材施教

C.抓住學(xué)生的關(guān)鍵期，提高教育的有效性

D.由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的教學(xué)

9.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明天的生產(chǎn)。”這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有( )的特征。

A.科學(xué)性 B.價(jià)值性

C.生產(chǎn)性 D.未來(lái)性

10.被比喻為“幫助少年起飛”階段的教育是( )。

A.幼兒階段 B.小學(xué)階段

C.初中階段 D.高中階段

【參考答案】

1.B

【解析】教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。故本題選B。

2.B

【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。故本題選B。

3.C

【解析】身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量、合理安排學(xué)生的體育鍛煉、定期組織身體檢查、安排有利于學(xué)生身心健康的社會(huì)活動(dòng)等。題干體現(xiàn)了身心健康權(quán)。故本題選C。

4.D

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，為人師表是指堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中描述的是教師手插口袋，遲到進(jìn)教室等不好的言行，被學(xué)生模仿，教師沒(méi)做到為人師表。故本題選D。

5.A

【解析】測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度是指構(gòu)成一份測(cè)驗(yàn)的試題的數(shù)量，即我們通常所說(shuō)的“題量”。信度又稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的可靠度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。測(cè)驗(yàn)題量越大，越能夠反復(fù)全面考察學(xué)生，看測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否一致。故本題選A。

6.D

【解析】隱性課程的表現(xiàn)形式有：(1)觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等;故A選項(xiàng)和B選項(xiàng)是隱性課程。(2)物質(zhì)性隱性課程。包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等;(3)制度性隱性課程。包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式;(4)心理性隱性課程。主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等;故C選項(xiàng)是隱性課程。D不屬于隱性課程。故本題選D。

7.B

【解析】社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用有：社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展基礎(chǔ);為人的發(fā)展提供對(duì)象、手段、資源、機(jī)遇;人是在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的等。B選項(xiàng)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展不起決定作用，人的發(fā)展還受遺傳，個(gè)人主觀能動(dòng)性等因素的影響，而且真正對(duì)人的發(fā)展起決定性作用的是主觀能動(dòng)性。故本題選B。

8.A

【解析】個(gè)體身心的互補(bǔ)性要求教育工作者在教育過(guò)程中更應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生的信心，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。B選項(xiàng)，個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，要求教育要因材施教。C選項(xiàng)，個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，要求教育要抓關(guān)鍵期。D選項(xiàng)，個(gè)體身心發(fā)展的順序性，要求教育要循序漸進(jìn)的教學(xué)。故本題選A。

9.C

【解析】“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明天的生產(chǎn)。”這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有生產(chǎn)性。故本題選C。

10.C

【解析】教育的不同階段中，初中教育被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段。故本題選C。

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