2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題158

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-30 13:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.課堂提問(wèn)中，有諸如“請(qǐng)用自己的話解釋”“有何根據(jù)”“何以見(jiàn)得”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的題目一般屬于( )。

A.識(shí)記型問(wèn)題 B.應(yīng)用型問(wèn)題

C.理解型問(wèn)題 D.綜合型問(wèn)題

2.課堂上，在同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候，李老師總是給予鼓勵(lì)的眼神，面帶淺淺的微笑，并不時(shí)輕輕點(diǎn)頭，這是運(yùn)用( )的溝通方式。

A.口頭語(yǔ)言 B.書(shū)面語(yǔ)言

C.圖形信息 D.肢體語(yǔ)言

3.與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于( )。

A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性 B.鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)

C.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)” D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

4.1632年捷克教育家夸美紐斯出版《大教學(xué)論》。下列不屬于夸美紐斯教育觀點(diǎn)的是( )。

A.夸美紐斯認(rèn)為教育的最終目的是為人的永生做準(zhǔn)備

B.提出普及教育思想

C.教育要心理學(xué)化

D.教育適應(yīng)自然

5.剛開(kāi)始學(xué)漢字的孩子不能很好地區(qū)分“太”和“大”的區(qū)別，根據(jù)巴普洛夫的經(jīng)典條件反射理論，這是刺激的( )。

A.消退 B.分化

C.保持 D.泛化

6.數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要審清題意，必要時(shí)畫(huà)示意圖，這樣做的目的是( )。

A.牢記題目?jī)?nèi)容 B.很好地完成對(duì)問(wèn)題的表征

C.有效的控制審題過(guò)程 D.熟練地使用計(jì)算技能

7.學(xué)習(xí)質(zhì)量與數(shù)量、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系屬于( )。

A.接受學(xué)習(xí) B.符號(hào)學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.命題學(xué)習(xí)

8.一張紅紙，一半有陽(yáng)光照射，一半沒(méi)有陽(yáng)光照射，顏色的明度、飽和度大不相同，但我們?nèi)灾X(jué)為一張紅紙，這體現(xiàn)了知覺(jué)的( )。

A.恒常性 B.整體性

C.相對(duì)性 D.組織性

9.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱(chēng)為( )。

A.順向遷移 B.逆向遷移

C.水平遷移 D.垂直遷移

10.陳明既想加入青年志愿協(xié)會(huì)，鍛煉自己，服務(wù)社會(huì)，但又怕會(huì)占用大量時(shí)間，影響學(xué)業(yè)，陳明的這種心理沖突屬于( )。

A.趨避沖突 B.雙趨沖突

C.雙避沖突 D.雙重趨避沖突

【參考答案】

1.C

【解析】理解型問(wèn)題要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)事實(shí)、事件進(jìn)行描述或概述其中心，區(qū)別其本質(zhì)。課堂提問(wèn)中，有諸如“請(qǐng)用自己的話解釋”“有何根據(jù)”“何以見(jiàn)得”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。故本題選C。

2.D

【解析】課堂上，在同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候，李老師總是給予鼓勵(lì)的眼神，面帶淺淺的微笑，并不時(shí)輕輕點(diǎn)頭，這是運(yùn)用肢體語(yǔ)言的溝通方式。故本題選D。

3.A

【解析】課外活動(dòng)有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得知識(shí);有利于對(duì)學(xué)生因材施教發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。故本題選A。

4.C

【解析】夸美紐斯的教育思想主要有：1632年的《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作。認(rèn)為教育的最終目的是為人的永生做準(zhǔn)備;提出“泛智教育”，把一切知識(shí)教給一切人;教育要遵循自然;提出普及教育思想等。C選項(xiàng)教育要心理學(xué)化是裴斯泰洛齊提出來(lái)的。故本題選C。

5.D

【解析】當(dāng)某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應(yīng)也會(huì)與其它類(lèi)似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過(guò)程稱(chēng)為泛化。故本題選D。

6.B

【解析】問(wèn)題表征是指問(wèn)題狀態(tài)在問(wèn)題解決者的頭腦中的呈現(xiàn)形式。因此畫(huà)示意圖有利于形成問(wèn)題的表征。故本題選B。

7.C

【解析】并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。題干學(xué)習(xí)質(zhì)量與數(shù)量、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。故本題選C。

8.A

【解析】知覺(jué)恒常性：當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺(jué)映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，即知覺(jué)恒常性。恒常性的種類(lèi)：形狀恒常性，大小恒常性，明度(或視亮度)恒常性，顏色恒常性。故本題選A。

9.D

【解析】垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。即具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。故本題選D。

10.A

【解析】趨避沖突又稱(chēng)正負(fù)沖突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。故本題選A。

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