2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題157

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-30 13:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.李老師問(wèn)一名四歲兒童：“你有兄弟了么?”兒童：“有。”李老師：“兄弟叫什么?”兒童：“吉姆。”李老師：“吉姆有兄弟嗎?兒童：“沒(méi)有。”按照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段，該兒童的思維處于( )階段

A.感知運(yùn)動(dòng) B.前運(yùn)算

C.具體運(yùn)算 D.形式運(yùn)算

2.思想品德教育的實(shí)質(zhì)是( )。

A.將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為

B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德

D.提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)

3.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的( )為重點(diǎn)的教育。

A.自主性 B.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C.學(xué)習(xí)能力 D.綜合素質(zhì)

4.在課程類(lèi)型上，校園文化屬于( )。

A.科學(xué)課程 B.活動(dòng)課程

C.隱性課程 D.核心課程

5.鄰居小孩一直體弱多病，經(jīng)常去打針每次打針?biāo)己ε露罂?，久而久之，一?jiàn)穿白大褂的大夫就大哭，有一次，帶他去親戚家玩，清潔工來(lái)了，穿白衣，戴白帽，酷似大夫，小孩一見(jiàn)，立馬大哭。案例中描述的是( )學(xué)習(xí)理論。

A.嘗試——錯(cuò)誤說(shuō) B.經(jīng)典條件作用理論

C.操作條件作用理論 D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

6.布置課外作業(yè)的最主要目的是( )。

A.使學(xué)生在課堂上理解和消化所學(xué)教材的內(nèi)容

B.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力

C.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

D.促使學(xué)生主動(dòng)掌握新知識(shí)，獲得新技能

7.青少年身心發(fā)展的( )要求教育工作者必須因材施教。

A.順序性 B.階段性

C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

8.當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是( )。

A.建立班集體的核心隊(duì)伍 B.建立班集體的正常秩序

C.組織形式多樣的集體活動(dòng) D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

9.當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)該教師離?；螂x開(kāi)課堂以后，紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式類(lèi)型最可能是( )。

A.民主型 B.仁慈型

C.放任型 D.專(zhuān)斷型

10.某語(yǔ)文教師在上新課《蠟燭》前，向同學(xué)們問(wèn)道：“看到題目你們想到什么呢?”等學(xué)生發(fā)表了看法后，教師再次問(wèn)道：這篇課文中的蠟燭有什么作用?又會(huì)有什么象征意義呢?”這種導(dǎo)入新課的方式是( )。

A.銜接導(dǎo)入法 B.情景導(dǎo)入法

C.設(shè)疑導(dǎo)入法 D.典故導(dǎo)入法

【參考答案】

1.B

【解析】皮亞杰把個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，即感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中前運(yùn)算階段的兒童思維具有不可逆性、質(zhì)量不守恒、泛靈論等特征。題干中的兒童知道自己的兄弟是吉姆，卻不知道吉姆的兄弟就是自己，說(shuō)明其不具備逆向思維的能力。這是前運(yùn)算階段兒童的典型特點(diǎn)之一。故本題選B。

2.C

【解析】思想品德教育的實(shí)質(zhì)是社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的過(guò)程，即將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。故本題選C。

3.B

【解析】實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。故本題選B。

4.C

【解析】按課程的存在方式可將課程分為隱性課程和顯性課程，顯性課程資源是指看得見(jiàn)摸得著的能直接用于教育教學(xué)的課程資源;隱性課程指以潛在方式對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)施加影響的課程資源如學(xué)校風(fēng)氣、社會(huì)風(fēng)氣、師生關(guān)系、家庭關(guān)系。故本題選C。

5.B

【解析】經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)規(guī)律：(1)獲得與消退;(2)泛化和分化。其中，泛化是對(duì)相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)。題干中的孩子看到白衣服做出和看到醫(yī)生一樣的反應(yīng)，屬于刺激泛化。故本題選B。

6.B

【解析】布置作業(yè)要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生能力。故本題選B。

7.D

【解析】個(gè)別差異性指年輕一代在興趣、愛(ài)好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能迅速切實(shí)地提高。故本題選D。

8.B

【解析】班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。故本題選B。

9.D

【解析】強(qiáng)硬專(zhuān)斷型教師的領(lǐng)導(dǎo)特征是：對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加監(jiān)視，要求立即無(wú)條件的接受一切命令，遵守嚴(yán)厲的紀(jì)律，認(rèn)為表?yè)P(yáng)可能寵壞學(xué)生，所以很少給予表?yè)P(yáng)，認(rèn)為沒(méi)有教師監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺(jué)學(xué)習(xí)。故本題選D。

10.C

【解析】設(shè)疑導(dǎo)入是提出問(wèn)題而導(dǎo)入新課的方式。教師根據(jù)授課的內(nèi)容，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，引起驚奇，激發(fā)興趣，引出新課。這樣可以使學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題所在，提高注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，引入積極思維的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。故本題選C。

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