2020教師招聘考試筆試教綜模擬題及答案解析147

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-26 09:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】斯金納把懲罰劃分為正懲罰和負(fù)懲罰。正懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡的刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。負(fù)懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，撤銷一個喜歡的刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。題干的父母通過撤銷孩子喜歡的肯德基來懲罰打人的行為，屬于負(fù)懲罰。故本題選C。

2.D

【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約表現(xiàn)在：決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就掌握了國家政權(quán)，誰就能控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。一個國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。故本題選D。

3.D

【解析】人的先天素質(zhì)、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個別差異，主要表現(xiàn)在：不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同;不同兒童不同方面的發(fā)展存在著差異;不同兒童所具有的不同個性心理傾向以及不同群體的差異。因此，教育工作者應(yīng)該注意學(xué)生的個別差異，做到因材施教。而蘇霍姆林斯基創(chuàng)立的幾十個興趣小組供興趣、性格、能力等各方面特點(diǎn)迥異的學(xué)生自由選擇，正是適應(yīng)個別差異性的體現(xiàn)。故本題選D。

4.B

【解析】教育目的的價值取向主要存在社會本位論和個人本位論之爭。社會本位論主張，教育應(yīng)從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;代表人物有中國古代的孔子和國外的柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、孔德等。其中，德國教育家凱興斯泰納提出公民教育、勞作教學(xué)的思想，認(rèn)為國家的教育制度只有一個目標(biāo)，那就是造就公民，對勞動人民子女施以勞作訓(xùn)練和沙文主義教育，把他們培養(yǎng)成具有一定生產(chǎn)技術(shù)又絕對服從于資產(chǎn)階級國家利益的工人和士兵，該觀點(diǎn)帶有明顯的國家主義傾向。故本題選B。

5.D

【解析】進(jìn)入資本主義社會以后，1619年，德意志魏瑪邦公布的學(xué)校法令規(guī)定，父母應(yīng)送其6—12歲子女入學(xué)，否則政府強(qiáng)迫其履行義務(wù)。此為義務(wù)教育的開端。英、法、美等資本主義國家大多在19世紀(jì)70年代后實(shí)行義務(wù)教育。故本題選D。

6.A

【解析】課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材(分別原稱：教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書)。故本題選A。

7.B

【解析】根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的規(guī)定，我國整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;高中以分科課程為主。故本題選B。

8.B

【解析】效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。而信度，又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度;測驗(yàn)的難度指測驗(yàn)包含的試題難易程度;測驗(yàn)的區(qū)分度指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。故本題選B。

9.A

【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機(jī)只來源于自己眼前的利益。故本題選A。

10.D

【解析】品德由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。其中，道德認(rèn)識是品德的基礎(chǔ);道德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑;道德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。道德行為是關(guān)鍵，是衡量個體思想品德高低的重要標(biāo)志。故本題選D。

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