2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析46

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-23 13:49 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】本題考查的是教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合的規(guī)律。掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合的規(guī)律也稱(chēng)為教育性規(guī)律或教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律。因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)本身是艱苦的勞動(dòng)，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。正如赫爾巴特說(shuō)的“我想不到任何無(wú)教育的教學(xué)”，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是講授法的特點(diǎn)。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的一種方法。其在較短的時(shí)間內(nèi)，教師能夠按照一定的體系和步驟，借助各種教學(xué)手段，向?qū)W生傳授較多的有關(guān)各種現(xiàn)象和過(guò)程的知識(shí)信息，教學(xué)效率高。故本題選A。

3.A

【解析】本題考查的是特朗普制的特點(diǎn)。特朗普制是由美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德•特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班、小班和個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。故本題選A。

4.D

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)要遵循方向性、科學(xué)性、客觀性、目的性、可行性等原則。這就要求教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)要具體，要能直接考察學(xué)生并對(duì)學(xué)生的行為變化采取客觀的可量化的方式。故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論。行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。由于行為主義強(qiáng)調(diào)刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，因此又稱(chēng)為聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。程序教學(xué)就是斯金納提出的一種個(gè)別化的教學(xué)形式，斯金納將要學(xué)習(xí)的大問(wèn)題分解為一系列小問(wèn)題，并將其按一定的程序編排和呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并回答問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題后及時(shí)得到反饋信息。程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、自我教學(xué)單元和視聽(tīng)教學(xué)等學(xué)習(xí)模式和方法的理論依據(jù)主要來(lái)源于行為主義學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。測(cè)驗(yàn)的效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，是對(duì)測(cè)量的準(zhǔn)確性程度的估計(jì)。測(cè)驗(yàn)的信度又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。測(cè)驗(yàn)的難度指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。根據(jù)題干描述，故本題選C。

7.D

【解析】本題考查的教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱(chēng)為教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生采取解決策略。診斷性評(píng)價(jià)的目的在于摸清學(xué)生底細(xì)以便安排學(xué)習(xí)。故本題選D。

8.B

【解析】本題考查的是加涅學(xué)習(xí)層次分類(lèi)中辨別學(xué)習(xí)的概念。辨別學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)一系列類(lèi)似的刺激，并對(duì)每種刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。故本題選B。

9.D

【解析】本題考查的是對(duì)有意義接受學(xué)習(xí)概念的理解。有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程。A、B、C屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，故本題選D。

10.D

【解析】本題考查的是氣質(zhì)類(lèi)型的多血質(zhì)的特點(diǎn)。多血質(zhì)的人感情豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)能力強(qiáng);弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見(jiàn)異思遷。故本題選D。

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