2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析39

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-21 14:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

參考答案

1.B

【解析】本題考查的是問題行為概念。課堂問題行為是指在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂活動的正常進行或影響教學效率的行為。因此，不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，心理學上稱為課堂問題行為。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是教學評價。就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是兒童發(fā)展的階段性名稱。發(fā)展心理學上一般把兒童個體的身心發(fā)展分為如下六個階段：(1)乳兒期(出生至1歲);(2)嬰兒期(1—3歲);(3)幼兒期(3—6、7歲);(4)童年期(6、7—11、12歲);(5)少年期(11、12—14、15歲);(6)青年初期(14、15—17、18歲)。小學階段相當于人生發(fā)展的童年期。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是自我意識發(fā)展的階段。兒童自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。第三個階段為心理自我。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是身心發(fā)展的不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的;其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，應注意調動他們學習的主動性，引導他們進行獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。這一原則重在調動學生的主動性，引導他們逐步深入地認知事物，掌握規(guī)律，培養(yǎng)能力，是能夠反映學生認識規(guī)律的教學原則。故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是學生觀察力的發(fā)展。小學生觀察力的發(fā)展特點主要表現(xiàn)為：(1)觀察的目的性較差;(2)觀察缺乏精確性;(3)觀察缺乏順序性;(4)觀察缺乏深刻性。三年級學生觀察的精確性明顯提高，五年級學生只是優(yōu)于三年級學生。故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是經(jīng)驗類化遷移理論。經(jīng)驗類化理論的基本觀點是賈德提出：突出強調概括化經(jīng)驗在遷移中的作用。認為只要一個人對他的經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。知識概括化水平越高，遷移的范圍和可能性越大。故本題選C。

9.A

【解析】本題考查的是認知方式的理解。根據(jù)認知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，赫爾曼·威特金在研究知覺時將認知風格分為場依存型與場獨立型。其中，場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響。因此，具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。他人的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。故本題選A。

10.B

【解析】本題考查的是學習策略的種類。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。形象聯(lián)想的學習策略屬于精細加工策略的記憶術。故本題選B。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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