2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析29

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-20 14:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.與“孟母三遷”這個(gè)典故所反映的影響人發(fā)展的因素相吻合的說(shuō)法是( )。

A.美國(guó)心理學(xué)家霍爾的“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”

B.英國(guó)高爾頓的“人的能力得自遺傳”

C.美國(guó)詹森的“人的智商80%來(lái)自遺傳”

D.美國(guó)華生的“讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂統(tǒng)統(tǒng)趕走吧”

2.美國(guó)教育家杜威倡導(dǎo)的“三中心”是( )。

A.兒童、教材、活動(dòng) B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)

C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材

3.我國(guó)在世界各地開(kāi)辦孔子學(xué)院，向世界人民介紹中國(guó)文化，這說(shuō)明教育文化具有( )。

A.傳遞功能 B.創(chuàng)造功能

C.更新功能 D.傳播功能

4.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.階段性

C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

5.有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這說(shuō)明人的發(fā)展具有( )。

A.能動(dòng)性 B.階段性

C.個(gè)別差異性 D.不平衡性

6.我國(guó)教育法律體系中的基本法是( )。

A.《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教師法》 D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

7.1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版第一本教育心理學(xué)專業(yè)書名為( )。

A.《教育心理學(xué)大綱》 B.《教育心理學(xué)講義》

C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理學(xué)概論》

8.廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書是在( )。

A.1903 B.1908

C.1913 D.1924

9.中國(guó)第一本教育心理學(xué)翻譯著作是在1908年房東岳翻譯日本小原又一的著作( )。

A.《教育心理學(xué)》 B.《教育心理學(xué)》

C.《年齡和教育心理學(xué)》 D.《教育實(shí)用心理學(xué)》

10.心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”和“心理斷乳期”的是( )。

A.幼兒期 B.兒童期

C.少年期 D.青年期

參考答案

1.D

【解析】本題考查的是外鑠論。“孟母三遷”這個(gè)典故指的是孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。強(qiáng)調(diào)的是外在力量對(duì)人發(fā)展的影響。ABC選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在力量，D項(xiàng)美國(guó)華生的“讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂統(tǒng)統(tǒng)趕走吧”是在否認(rèn)遺傳因素對(duì)人的影響，與題干的表述一致。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是杜威的思想觀點(diǎn)。杜威倡導(dǎo)的“三中心”是兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程“三中心”是教師、書本(教材)、課堂。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是教育的文化功能。教育主要通過(guò)兩種途徑促進(jìn)文化的交流和融合：一是內(nèi)在的教育過(guò)程本身，教育過(guò)程本身通過(guò)對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)，對(duì)文化進(jìn)行選擇、整合，形成新的文化，促進(jìn)文化的不斷豐富和發(fā)展;二是外在的交流活動(dòng)，如互派留學(xué)生、學(xué)術(shù)交流等。利用孔子學(xué)院可以傳播中國(guó)古代儒家傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了教育對(duì)文化的傳播功能。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是指在這一時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)個(gè)體的影響變得很小或沒(méi)有。抓關(guān)鍵期源自于人的身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。我們要在學(xué)生某項(xiàng)機(jī)能最敏感的時(shí)期給予其最佳教育。順序性要求我們做到循序漸進(jìn);階段性要求我們做到注意教育的銜接和引渡;互補(bǔ)性要求我們做到長(zhǎng)善救失;個(gè)別差異性要求我們做到因材施教。故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。年輕一代在興趣、愛(ài)好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地切實(shí)地提高。題干中描述“有的人……有的人……”體現(xiàn)的就是人與人之間有差異。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?；痉梢话阌扇珖?guó)人民代表大會(huì)制定，它比較全面地規(guī)定和調(diào)整某一方面帶根本性、普遍性的社會(huì)關(guān)系。1995年3月18日通過(guò)、1995年9月1日起開(kāi)展施行的《中華人民共和國(guó)教育法》即為教育基本法律。故本題選A。

7.C

【解析】本題考查的是桑代克的教育著作。1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。故本題選C。

8.D

【解析】本題考查的是廖世成。1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書，該書主要參考了桑代克等人教育心理學(xué)著作，結(jié)合了我國(guó)的教育實(shí)踐材料。故本題選D。

9.D

【解析】本題考查的是教育心理學(xué)的發(fā)展。20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)第一本教育心理學(xué)著作是由房東岳翻譯的日本小原又一的著作《教育實(shí)用心理學(xué)》。故本題選D。

10.C

【解析】本題考查的是學(xué)生心理發(fā)展的階段特征。少年期又稱學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾，因此少年期又稱“危險(xiǎn)期”和“心理斷乳期”。故本題選C。

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