2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析17

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-19 15:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.知識(shí)獲得應(yīng)解決的主要心理問(wèn)題是( )。

A.知識(shí)的保持 B.知識(shí)的應(yīng)用

C.知識(shí)的同化 D.知識(shí)的遷移

2.在教鳥的概念時(shí)，教師既要列舉麻雀、燕子等會(huì)飛的鳥的例子，也要列舉企鵝、鴕鳥來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明“會(huì)飛”是鳥的無(wú)關(guān)特征，這是在運(yùn)用( )。

A.反例 B.正例

C.變式 D.對(duì)比

3.在期望理論中，M=V×E，M指的是( )。

A.動(dòng)機(jī)力量 B.效價(jià)

C.期待 D.因素

4.卡特爾人格測(cè)驗(yàn)的是( )。

A.根源特質(zhì) B.個(gè)別特質(zhì)

C.表面特質(zhì) D.共同特質(zhì)

5.新入職的李老師想去優(yōu)秀教師趙老師班上隨班聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。趙老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了。”這表明趙老師( )。

A.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 B.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)

C.能夠尊重信任同行 D.鼓勵(lì)同事自我提升

6.下列名言中，與其他三句所體現(xiàn)的德育方法不同的一句是( )。

A.桃李不言，下自成蹊 B.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

C.以身教者從，以言教者訟 D.其身正，不令而行，其身不正，雖令不從

7.關(guān)于教育學(xué)常識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A.陶行知提出應(yīng)“以美育代宗教”“思想自由，兼容并包”

B.孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為學(xué)、思、行統(tǒng)一的過(guò)程

C.赫爾巴特最早提出“教學(xué)的教育性”原則

D.泰勒被稱為“現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)理論之父

8.“二十四節(jié)氣歌”屬于( )策略。

A.復(fù)述 B.精細(xì)加工

C.組織 D.計(jì)劃

9.群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)成員( )。

A.努力程度 B.合作狀況

C.素質(zhì)高低 D.數(shù)量多少

10.頭腦風(fēng)暴法是由( )與1939年提出的一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。

A.奧斯本 B.加里培林

C.安德森 D.韋納

參考答案

1.C

【解析】本題考查的是知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括：知識(shí)獲得、知識(shí)保持、知識(shí)提取。(1)在知識(shí)獲得階段，新知識(shí)進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng)，與長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中被激活的相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新意義的建構(gòu)。這一階段應(yīng)解決的主要心理問(wèn)題是知識(shí)的同化。通過(guò)同化，學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)理解新知識(shí)，并使其在自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)?shù)胤秸业轿恢谩?2)知識(shí)保持階段主要解決的心理問(wèn)題是知識(shí)的保持。(3)知識(shí)提取階段，個(gè)體運(yùn)用所獲得的知識(shí)回答“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題;使所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生廣泛遷移。這一階段解決的主要心理問(wèn)題是知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)運(yùn)用使知識(shí)產(chǎn)生廣泛的遷移。故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是變式的概念。變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。教師在直觀教學(xué)中，應(yīng)用變式的目的是突出概念的本質(zhì)，分化概念。教師列舉麻雀、燕子、企鵝、鴕鳥等鳥的例子，是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到判別鳥的概念，不是看是否會(huì)飛這一非本質(zhì)特征，而要從本質(zhì)特征上把握。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是期望理論。美國(guó)心理學(xué)家維克托·弗魯姆提出了期望理論。人們采取某項(xiàng)行動(dòng)的動(dòng)力或激勵(lì)取決于他對(duì)行動(dòng)結(jié)果的價(jià)值評(píng)價(jià)和預(yù)期實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性的估計(jì)。用公式可以表述為：M=V×E，式中M(Motivation)表示激勵(lì)力或動(dòng)機(jī)力量，是直接推動(dòng)或使人們采取某一行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力;V(Value)表示效價(jià)，是指一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作及其結(jié)果(可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo))能夠給自己帶來(lái)滿足程度的評(píng)價(jià)，即對(duì)工作目標(biāo)有用性(價(jià)值)的評(píng)價(jià)，它反映了個(gè)人對(duì)某一成果的偏好及渴望程度;E(Expectation)表示期望值，是指采取某種行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性的大小，即對(duì)工作目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的概率的估計(jì)，也稱期望概率。如果行動(dòng)主體估計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性極大，這時(shí)的期望概率接近于1。故本題選A。

4.A

【解析】本題考查的是人格測(cè)驗(yàn)?？ㄌ貭栒J(rèn)為16個(gè)根源特質(zhì)是構(gòu)成人格的內(nèi)在基礎(chǔ)，只要測(cè)量出16個(gè)根源特質(zhì)在個(gè)體身上的表現(xiàn)程度，即可知道他的人格特征。我們每人的人格特征不同，是由于這16種特質(zhì)因素在各個(gè)人身上的組合不同所決定的，這就為人格測(cè)驗(yàn)提供了可能和理論依據(jù)?？ㄌ貭?6項(xiàng)人格特征問(wèn)卷共有187個(gè)題目。故本題選A。

5.A

【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范。1997年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)。其中團(tuán)結(jié)協(xié)作要求教師做到：謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。而題中趙老師委婉拒絕同事聽課，說(shuō)明其缺乏合作精神。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是德育方法。A項(xiàng)“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不主動(dòng)招引人，但人們都來(lái)看它們開出的鮮花，采摘它們結(jié)出的果實(shí)，在樹下走成了一條小路。比喻為人品德高尚、誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣傳，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)的是榜樣法。B項(xiàng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”原意是指當(dāng)春雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲息地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。引申到教育領(lǐng)域，寓意在無(wú)聲無(wú)息中潛移默化地影響學(xué)生，體現(xiàn)的是陶冶法。C項(xiàng)“以身教者從，以言教者訟”。意思是用自身行動(dòng)教育人，別人就服從;用語(yǔ)言來(lái)教育人，別人就會(huì)爭(zhēng)辯是非。指身教重于言教。體現(xiàn)的是榜樣法。D項(xiàng)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”意思是“自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會(huì)去實(shí)行;若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會(huì)服從”。引申到教育領(lǐng)域，寓意教育者要以身作則才能管理學(xué)生，有效實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。體現(xiàn)的是榜樣法。故本題選B。

7.A

【解析】本題考查的是教育領(lǐng)域內(nèi)的名人名言。“以美育代宗教”“思想自由，兼容并包”是蔡元培提出來(lái)的，不是陶行知。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略。“二十四節(jié)氣歌”采用的是縮簡(jiǎn)和編歌訣的記憶術(shù)，縮簡(jiǎn)就是將識(shí)記材料的每條內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，然后變成自己熟悉的事物，從而將材料與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。有時(shí)可以將材料縮簡(jiǎn)成歌訣。歌訣韻律和諧，抑揚(yáng)頓挫，非常有助于記憶。而記憶術(shù)屬于精加工這一學(xué)習(xí)策略。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是競(jìng)爭(zhēng)與合作。不少的心理學(xué)家提倡開展群體間的競(jìng)爭(zhēng)，群體間的競(jìng)爭(zhēng)是基于合作之上的競(jìng)爭(zhēng)。一般說(shuō)來(lái)，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。群體內(nèi)責(zé)任分明、密切配合、協(xié)同共進(jìn)，其群體間的競(jìng)爭(zhēng)力往往就強(qiáng)大。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是創(chuàng)造性訓(xùn)練。頭腦風(fēng)暴法由奧斯本提出，指的是通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷;二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn);三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，鼓勵(lì)多種想法，多多益善;四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或建議。故本題選A。

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