2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析16

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-19 15:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.在中國，教師資格為分( )類。

A.4 B.5

C.7 D.8

2.教師掌握教材一般要經(jīng)過( )三個階段。

A.懂、化、透 B.透、懂、化

C.懂、透、化 D.化、透、懂

3.夸美紐斯的教育思想極其豐富，其中最為核心的思想是( )。

A.順應(yīng)自然的教育 B.直觀性原則

C.班級授課制 D.泛智論

4.關(guān)于教育法律法規(guī)，下列說法錯誤的是( )。

A.我國對14周歲以上不滿16周歲的未成年人犯罪一律不公開審理

B.我國教師可以采用行政救濟途徑主要包括行政復(fù)議和教師申訴

C.體罰學(xué)生且經(jīng)教育不改的教師可由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘

D.我國憲法規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育法律和教育行政法規(guī)

5.情緒智力的概念是由( )提出的。

A.弗農(nóng) B.韋克斯勒

C.戈爾曼 D.塞拉維和梅耶

6.短時記憶貯存時間大約為( )。

A.2—5秒 B.5秒—1分鐘

C.5秒—2分鐘 D.1分鐘—3分鐘

7.動機說是弗洛伊德在給精神施行( )時發(fā)現(xiàn)的。

A.治療 B.催眠術(shù)

C.咨詢 D.干預(yù)

8.某學(xué)生背誦一首詩，學(xué)習(xí)10分鐘后就剛好能背誦，根據(jù)過度學(xué)習(xí)的研究成果，應(yīng)該再追加背誦( )最好。

A.2分鐘 B.3分鐘

C.5分鐘 D.8分鐘

9.加里培林認為，心智動作是通過實踐動作的( )來實現(xiàn)的。

A.內(nèi)化 B.同化

C.分化 D.泛化

10.在WAIS-RC中，有時間限制的測驗是( )。

A.知識 B.數(shù)字符號

C.領(lǐng)悟 D.相似性

參考答案

1.C

【解析】本題考查的是《教師資格條例》。根據(jù)《教師資格條例》第四條：“教師資格分為：(一)幼兒園教師資格;(二)小學(xué)教師資格;(三)初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格);(四)高級中學(xué)教師資格;(五)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格);(六)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格);(七)高等學(xué)校教師資格。成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。”故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是教師工作的基本環(huán)節(jié)備課。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。懂，就是對教材的基本思想、基本概念、每句話、每個字都要弄清楚，弄懂。透，即要了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充些資料，怎樣才能教好。化，就是教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性溶化在一起了。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是夸美紐斯的思想觀點?？涿兰~斯關(guān)于普及教育的民主要求，以及改革舊學(xué)校的一系列主張與活動，都與他的“泛智”思想有密切的聯(lián)系。在《大教學(xué)論》中，他從“把一切事物教給一切人”的基本主張出發(fā)，闡述了他的教育思想體系，《泛智學(xué)校》一書是他為實現(xiàn)泛智教育、開辦新型學(xué)校而擬定的七年制學(xué)校工作規(guī)劃，他并且在匈牙利開辦過泛智學(xué)校的前三個年級;他所編寫的教科書，則從教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了“泛智”的要求，是實施泛智教育的主要教材。由此可見，“泛智”思想是夸美紐斯一生教育活動與教育思想的核心。故本題選D。

4.D

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定，14周歲以上不滿16周歲的未成年人犯罪一律不公開審理，A項正確。行政救濟渠道包括行政申訴(教師申訴)和行政復(fù)議，B項正確?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。 C項正確。國務(wù)院只能發(fā)布法規(guī)性文件，法律只能由人大來發(fā)布，D項錯誤。故本題選D。

5.D

【解析】本題考查的是情緒智力。通常認為“情緒智力”這一概念是由美國耶魯大學(xué)的彼得·塞拉維(Peter Salovey)和新罕布什爾大學(xué)的約翰·梅耶(John Mayer)提出的。在他們看來，情緒智力是社會智力的一個子系統(tǒng)，涉及監(jiān)控自己和他人的感受和情緒、辨別不同情緒并用這些信息來指導(dǎo)自己的思維和行動的能力。但是真正使這個概念受到廣泛關(guān)注的卻是心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼( Daniel Golmen)所著的《情緒智力》一書的問世。在該書中，他把情緒智力定義為：“覺察自己和他人的感受、進行自我激勵、有效地管理自己以及他人關(guān)系中的情緒的能力。”故本題選D。

6.B

【解析】本題考查的是記憶的分類。短時記憶也稱操作記憶、工作記憶，指的是信息一次呈現(xiàn)后，保持時間大約在20秒左右，最多不超過1分鐘的記憶。瞬時記憶信息保持時間極短，視覺信息不超過1秒鐘，聽覺信息可以達到2—4秒，超過這個時間就會消失，但如果受到注意，就會轉(zhuǎn)入短時記憶。長時記憶是指保持時間在1分鐘以上、直到許多年甚至終身保持的記憶。故本題選B。

7.B

【解析】本題考查的是遺忘的理論。動機性遺忘理論也叫壓抑理論，最早由弗洛伊德提出。這一理論認為，遺忘是因為我們不想記起，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。弗洛伊德在給精神病人施行催眠術(shù)時發(fā)現(xiàn)，許多人能回憶起早年生活的許多瑣事，而這些事情平時是回憶不起來的。它們大多與罪惡感、羞恥感相聯(lián)系，因而不能為自我所接納，故不能回憶。也就是說，遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑。故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是過度學(xué)習(xí)。一般來說，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，但超過150%時，人們會因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果就會逐漸下降，出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。要達到最佳效果，某學(xué)生應(yīng)該一共背誦15分鐘，已經(jīng)背誦了10分鐘，因此需要追加5分鐘。故本題選C。

9.A

【解析】本題考查的是心智技能的形成。加里培林認為，心智技能是由一系列的心智動作構(gòu)成的。心智動作是外部的實踐動作的反映，心智動作是通過實踐動作的“內(nèi)化”而實現(xiàn)的。心智動作的形成要經(jīng)過一系列的階段，在每一階段，心智活動的性質(zhì)與水平都發(fā)生相應(yīng)的變化。故本題選A。

10.B

【解析】本題考查的是智力測驗。在韋氏成人智力測驗中，算術(shù)、數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列和物體拼湊有時間限制，另一些測驗不限制時間，應(yīng)讓受測者有適當時間來標明并回答。對于有時間限制的項目，以反應(yīng)的速度和正確性作為評分的依據(jù)。超過規(guī)定時間即使通過也記0分;提前完成的按提前時間的長短記獎勵分;不限時間的項目，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分數(shù)。有的項目通過記1分，未通過記0分，如知識測驗;有的項目按回答的質(zhì)量分別記0、1或2分，如領(lǐng)悟、相似性和詞匯測驗。故本題選B。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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