2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析16

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-19 15:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.在中國(guó)，教師資格為分( )類(lèi)。

A.4 B.5

C.7 D.8

2.教師掌握教材一般要經(jīng)過(guò)( )三個(gè)階段。

A.懂、化、透 B.透、懂、化

C.懂、透、化 D.化、透、懂

3.夸美紐斯的教育思想極其豐富，其中最為核心的思想是( )。

A.順應(yīng)自然的教育 B.直觀性原則

C.班級(jí)授課制 D.泛智論

4.關(guān)于教育法律法規(guī)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A.我國(guó)對(duì)14周歲以上不滿(mǎn)16周歲的未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理

B.我國(guó)教師可以采用行政救濟(jì)途徑主要包括行政復(fù)議和教師申訴

C.體罰學(xué)生且經(jīng)教育不改的教師可由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘

D.我國(guó)憲法規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育法律和教育行政法規(guī)

5.情緒智力的概念是由( )提出的。

A.弗農(nóng) B.韋克斯勒

C.戈?duì)柭?D.塞拉維和梅耶

6.短時(shí)記憶貯存時(shí)間大約為( )。

A.2—5秒 B.5秒—1分鐘

C.5秒—2分鐘 D.1分鐘—3分鐘

7.動(dòng)機(jī)說(shuō)是弗洛伊德在給精神施行( )時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

A.治療 B.催眠術(shù)

C.咨詢(xún) D.干預(yù)

8.某學(xué)生背誦一首詩(shī)，學(xué)習(xí)10分鐘后就剛好能背誦，根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究成果，應(yīng)該再追加背誦( )最好。

A.2分鐘 B.3分鐘

C.5分鐘 D.8分鐘

9.加里培林認(rèn)為，心智動(dòng)作是通過(guò)實(shí)踐動(dòng)作的( )來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

A.內(nèi)化 B.同化

C.分化 D.泛化

10.在WAIS-RC中，有時(shí)間限制的測(cè)驗(yàn)是( )。

A.知識(shí) B.數(shù)字符號(hào)

C.領(lǐng)悟 D.相似性

參考答案

1.C

【解析】本題考查的是《教師資格條例》。根據(jù)《教師資格條例》第四條：“教師資格分為：(一)幼兒園教師資格;(二)小學(xué)教師資格;(三)初級(jí)中學(xué)教師和初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱(chēng)初級(jí)中學(xué)教師資格);(四)高級(jí)中學(xué)教師資格;(五)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱(chēng)中等職業(yè)學(xué)校教師資格);(六)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格(以下統(tǒng)稱(chēng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格);(七)高等學(xué)校教師資格。成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類(lèi)別。”故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是教師工作的基本環(huán)節(jié)備課。教師掌握教材有一個(gè)深化的過(guò)程，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。懂，就是對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話(huà)、每個(gè)字都要弄清楚，弄懂。透，即要了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充些資料，怎樣才能教好?；?，就是教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性溶化在一起了。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是夸美紐斯的思想觀點(diǎn)。夸美紐斯關(guān)于普及教育的民主要求，以及改革舊學(xué)校的一系列主張與活動(dòng)，都與他的“泛智”思想有密切的聯(lián)系。在《大教學(xué)論》中，他從“把一切事物教給一切人”的基本主張出發(fā)，闡述了他的教育思想體系，《泛智學(xué)?！芬粫?shū)是他為實(shí)現(xiàn)泛智教育、開(kāi)辦新型學(xué)校而擬定的七年制學(xué)校工作規(guī)劃，他并且在匈牙利開(kāi)辦過(guò)泛智學(xué)校的前三個(gè)年級(jí);他所編寫(xiě)的教科書(shū)，則從教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了“泛智”的要求，是實(shí)施泛智教育的主要教材。由此可見(jiàn)，“泛智”思想是夸美紐斯一生教育活動(dòng)與教育思想的核心。故本題選D。

4.D

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定，14周歲以上不滿(mǎn)16周歲的未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理，A項(xiàng)正確。行政救濟(jì)渠道包括行政申訴(教師申訴)和行政復(fù)議，B項(xiàng)正確。《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。 C項(xiàng)正確。國(guó)務(wù)院只能發(fā)布法規(guī)性文件，法律只能由人大來(lái)發(fā)布，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。

5.D

【解析】本題考查的是情緒智力。通常認(rèn)為“情緒智力”這一概念是由美國(guó)耶魯大學(xué)的彼得·塞拉維(Peter Salovey)和新罕布什爾大學(xué)的約翰·梅耶(John Mayer)提出的。在他們看來(lái)，情緒智力是社會(huì)智力的一個(gè)子系統(tǒng)，涉及監(jiān)控自己和他人的感受和情緒、辨別不同情緒并用這些信息來(lái)指導(dǎo)自己的思維和行動(dòng)的能力。但是真正使這個(gè)概念受到廣泛關(guān)注的卻是心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭? Daniel Golmen)所著的《情緒智力》一書(shū)的問(wèn)世。在該書(shū)中，他把情緒智力定義為：“覺(jué)察自己和他人的感受、進(jìn)行自我激勵(lì)、有效地管理自己以及他人關(guān)系中的情緒的能力。”故本題選D。

6.B

【解析】本題考查的是記憶的分類(lèi)。短時(shí)記憶也稱(chēng)操作記憶、工作記憶，指的是信息一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間大約在20秒左右，最多不超過(guò)1分鐘的記憶。瞬時(shí)記憶信息保持時(shí)間極短，視覺(jué)信息不超過(guò)1秒鐘，聽(tīng)覺(jué)信息可以達(dá)到2—4秒，超過(guò)這個(gè)時(shí)間就會(huì)消失，但如果受到注意，就會(huì)轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶是指保持時(shí)間在1分鐘以上、直到許多年甚至終身保持的記憶。故本題選B。

7.B

【解析】本題考查的是遺忘的理論。動(dòng)機(jī)性遺忘理論也叫壓抑理論，最早由弗洛伊德提出。這一理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗浧?，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳隆⑻纯嗷蛴袚p自我的形象。弗洛伊德在給精神病人施行催眠術(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多人能回憶起早年生活的許多瑣事，而這些事情平時(shí)是回憶不起來(lái)的。它們大多與罪惡感、羞恥感相聯(lián)系，因而不能為自我所接納，故不能回憶。也就是說(shuō)，遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑。故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是過(guò)度學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，但超過(guò)150%時(shí)，人們會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果就會(huì)逐漸下降，出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。要達(dá)到最佳效果，某學(xué)生應(yīng)該一共背誦15分鐘，已經(jīng)背誦了10分鐘，因此需要追加5分鐘。故本題選C。

9.A

【解析】本題考查的是心智技能的形成。加里培林認(rèn)為，心智技能是由一系列的心智動(dòng)作構(gòu)成的。心智動(dòng)作是外部的實(shí)踐動(dòng)作的反映，心智動(dòng)作是通過(guò)實(shí)踐動(dòng)作的“內(nèi)化”而實(shí)現(xiàn)的。心智動(dòng)作的形成要經(jīng)過(guò)一系列的階段，在每一階段，心智活動(dòng)的性質(zhì)與水平都發(fā)生相應(yīng)的變化。故本題選A。

10.B

【解析】本題考查的是智力測(cè)驗(yàn)。在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中，算術(shù)、數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖案、圖片排列和物體拼湊有時(shí)間限制，另一些測(cè)驗(yàn)不限制時(shí)間，應(yīng)讓受測(cè)者有適當(dāng)時(shí)間來(lái)標(biāo)明并回答。對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分的依據(jù)。超過(guò)規(guī)定時(shí)間即使通過(guò)也記0分;提前完成的按提前時(shí)間的長(zhǎng)短記獎(jiǎng)勵(lì)分;不限時(shí)間的項(xiàng)目，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。有的項(xiàng)目通過(guò)記1分，未通過(guò)記0分，如知識(shí)測(cè)驗(yàn);有的項(xiàng)目按回答的質(zhì)量分別記0、1或2分，如領(lǐng)悟、相似性和詞匯測(cè)驗(yàn)。故本題選B。

文章來(lái)源：教師招聘網(wǎng)

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