2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析10

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-18 16:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.研究表明要獲得最佳記憶效果，學(xué)習(xí)的熟練需達(dá)到( )。

A.50% B.100%

C.150% D.200%

2.操作技能的形成可以分為四個(gè)階段，這四個(gè)階段的先后順序依次是( )。

A.模仿、定向、整合、熟練 B.定向、模仿、整合、熟練

C.模仿、整合、定向、熟練 D.定向、整合、模仿、熟練

3.在態(tài)度與品德的形成過程中，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是( )。

A.內(nèi)化 B.依從

C.服從 D.認(rèn)同

4.個(gè)人品德的核心部分是( )。

A.道德認(rèn)知 B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

5.當(dāng)一個(gè)人用畫圖表，線路圖等具體形式表征問題時(shí)，表明他處于問題解決的( )階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題 B.理解問題

C.提出假設(shè) D.驗(yàn)證假設(shè)

6.學(xué)校教育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是( )。

A.學(xué)校制度 B.教育法律

C.教育方針 D.教育目的

7.關(guān)于教育目的層次結(jié)構(gòu)，處于中間層次的是( )。

A.各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) B.國(guó)家教育目的

C.教師教學(xué)目標(biāo) D.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

8.以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育是( )。

A.素質(zhì)教育 B.愉快教育

C.創(chuàng)新教育 D.全民教育

9.反對(duì)專制型教師的典型理論是( )。

A.課堂為中心 B.教師為中心

C.兒童中心論 D.活動(dòng)為中心

10.社會(huì)主義教育目的的總要求是把每個(gè)人都培養(yǎng)成( )。

A.管理者 B.勞動(dòng)者

C.本階級(jí)接班人 D.社會(huì)所需要的人才

參考答案

1.C

【解析】本題考查的是過度學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為，對(duì)材料的識(shí)記沒有一次能達(dá)到無誤背誦的標(biāo)準(zhǔn)，稱為低度學(xué)習(xí);如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，稱為過度學(xué)習(xí)。一般來說，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，但超過150%時(shí)，人們會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果就會(huì)逐漸下降，出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是操作技能。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。操作技能的形成階段包括操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。操作定向，即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立操作活動(dòng)的定向映象的過程。操作模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。操作整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。操作的熟練指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程：依從依從包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定、隨情境的變化而變化等特點(diǎn)。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈屈”。此時(shí)具有穩(wěn)定的態(tài)度和品德，屬于內(nèi)化階段。故本題選A。

4.A

【解析】本題考查的是品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種成分：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對(duì)道德行為具有定向的意義，是品德的核心。道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。道德行為是個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是問題解決的心理過程。問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的開端。提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案。檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。明確問題又叫理解問題，就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、路線圖等具體形式表征問題是運(yùn)用不同的方法理解問題，處于理解問題階段。故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是教育目的的意義。教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育目的是整個(gè)教育工作的方向和核心。教育政策的制定、教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定、教育方法的選擇以及效果的評(píng)價(jià)等，都受教育目的的制約。教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿。故本題選D。

7.A

【解析】本題考查的是教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育目標(biāo)包括教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次，其中最高的層次為教育目的，中間的層次為培養(yǎng)目標(biāo)，最低的層次為教學(xué)目標(biāo)。故本題選A。

8.A

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育提出的背景。1999年6月13日，頒布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。該《決定》明確指出，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育。《決定》賦予新時(shí)期素質(zhì)教育新的內(nèi)涵：素質(zhì)教育的宗旨是提高國(guó)民素質(zhì);素質(zhì)教育的重點(diǎn)和靈魂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是師生關(guān)系。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制學(xué)生的行為。學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。這忽視了學(xué)生的地位，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因而兒童中心論能夠駁斥。兒童中心論強(qiáng)調(diào)關(guān)注兒童的興趣、需要，促進(jìn)兒童天性的發(fā)展。故本題選C。

10.B

【解析】本題考查的是我國(guó)的教育目的。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，勞動(dòng)是每一個(gè)有勞動(dòng)能力的公民的光榮職責(zé)。把每個(gè)人都培養(yǎng)成為勞動(dòng)者，是社會(huì)主義教育目的的根本標(biāo)志和總要求。社會(huì)主義要培養(yǎng)的勞動(dòng)者，既包括體力勞動(dòng)者，也包括腦力勞動(dòng)者。故本題選B。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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