2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析7

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-18 16:13 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.揭示了教師的期望使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)發(fā)生積極變化這一原理的效應(yīng)為( )。

A.蝴蝶效應(yīng) B.霍桑效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng) D.費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論

2.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是( )。

A.雙趨沖突 B.趨避沖突

C.雙避沖突 D.雙重趨避沖突

3.學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)不易受周圍環(huán)境的影響與干擾，傾向于根據(jù)自身的內(nèi)部線索對(duì)事物作出判斷，此類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。

A.沉思型 B.場(chǎng)依存型

C.沖動(dòng)型 D.場(chǎng)獨(dú)立型

4.個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距( )。

A.最近發(fā)展區(qū) B.最近運(yùn)動(dòng)區(qū)

C.最近聯(lián)合區(qū) D.最近感覺(jué)區(qū)

5.態(tài)度的三元論不包括( )。

A.認(rèn)知成分 B.情感成分

C.意志成分 D.行為成分

6.文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫率先使用( )一詞。

A.小組 B.班級(jí)授課制

C.班級(jí) D.團(tuán)隊(duì)

7.旨在使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)是( )運(yùn)動(dòng)。

A.終身教育 8

C.民主教育 D.教育多元化

8.在舒爾茨的人力資本理論中，推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)的分析方法是( )。

A.人力資本儲(chǔ)量 B.定量與定性

C.教育資本儲(chǔ)量 D.人力與教育資本儲(chǔ)量

9.“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.說(shuō)明教育法 B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法 D.個(gè)人修養(yǎng)法

10.衡量學(xué)生思想品德水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是( )。

A.道德意志 B.道德行為

C.道德認(rèn)識(shí) D.道德情感

參考答案

1.C

【解析】本題考查的是羅森塔爾效應(yīng)。蝴蝶效應(yīng)是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。“霍桑效應(yīng)”就是當(dāng)人們?cè)谝庾R(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語(yǔ)表達(dá)的效應(yīng)。在費(fèi)斯廷格看來(lái)，所謂的認(rèn)知失調(diào)是指由于做了一項(xiàng)與態(tài)度不一致的行為而引發(fā)的不舒服的感覺(jué)。教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)可分為四類：(1)雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛(ài)的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。(2)雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。(3)趨避沖突是指一個(gè)人對(duì)同一目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內(nèi)心沖突。(4)多重趨避沖突是指一個(gè)人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，必須進(jìn)行多重選擇而引起的內(nèi)心沖突。題中對(duì)演講比賽又想?yún)⒓?，又怕被人譏笑，屬于趨避沖突。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是認(rèn)知風(fēng)格差異。認(rèn)知方式也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式。根據(jù)個(gè)體信息加工、形成假設(shè)和解決問(wèn)題的速度和準(zhǔn)確性的不同，杰羅姆·卡根將認(rèn)知風(fēng)格分為沖動(dòng)型與沉思型。根據(jù)認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，赫爾曼·威特金在研究知覺(jué)時(shí)將認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型。場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物做出獨(dú)立判斷。故本題選D。

4.A

【解析】本題考查的是最近發(fā)展區(qū)的概念。維果茨基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，即人們平時(shí)所講的“潛能”。在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決的問(wèn)題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，可以通過(guò)教學(xué)或者別人的幫助來(lái)消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”，即個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距。故本題選A。

5.C

【解析】本題考查的是態(tài)度的成分。態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周圍的人、事、物持有的比較持久一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它由認(rèn)知、情感和行為傾向三種成分組成。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查的是班級(jí)的發(fā)展歷史。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。昆體良提出了班級(jí)授課思想的萌芽?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。故本題選C。

7.B

【解析】本題考查的是20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。全民教育是近十年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)，特別是使所有適齡兒童都進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫除文盲的運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)得到各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家的積極響應(yīng)。故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是舒爾茨的人力資本理論。舒爾茨是通過(guò)教育資本儲(chǔ)藏量的分析方法，推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。從中說(shuō)明勞動(dòng)力教育水平的提高，凝結(jié)在每個(gè)勞動(dòng)者身上的教育資本量增加了。通過(guò)計(jì)算美國(guó)1957年比1929年增加的教育投資總額，舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33%。故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是德育方法。這句話的意思是：君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天多次檢查反省自己，那么他就會(huì)智慧明達(dá)并且行為不會(huì)有過(guò)錯(cuò)了。品德修養(yǎng)法要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺(jué)性、積極性，使他們能把教育者的要求，變?yōu)樽约号Φ哪繕?biāo)。這句話強(qiáng)調(diào)了要時(shí)常反思、自我批評(píng)，體現(xiàn)了自我修養(yǎng)對(duì)于提高個(gè)人品德的作用。故本題選D。

10.B

【解析】本題考查的是德育過(guò)程的規(guī)律。道德行為是關(guān)鍵，是衡量個(gè)體思想品德高低的重要標(biāo)志。判斷一個(gè)人的道德品質(zhì)，不光要聽(tīng)其言，更要觀其行。而道德認(rèn)識(shí)是品德的基礎(chǔ)。道德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。道德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。故本題選B。

文章來(lái)源：教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口