2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析6

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-18 16:11 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是( )。

A.教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) B.建立合理的課程結(jié)構(gòu)

C.實(shí)施素質(zhì)教育 D.個(gè)性發(fā)展

2.一定歷史時(shí)期內(nèi)，一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的根本指導(dǎo)思想是( )。

A.教育方針 B.教育目的

C.教育法規(guī) D.教育政策

3.在中國(guó)，課程一詞最早出現(xiàn)在( )。

A.宋朝 B.唐朝

C.元朝 D.明朝

4.被稱為當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父的美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒提出的課程評(píng)價(jià)模式是( )。

A.程序評(píng)價(jià)模式 B.CIPP評(píng)價(jià)模式

C.目的游離評(píng)價(jià)模式 D.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

5.D表示區(qū)分度，當(dāng)D介于0.30—0.39之間時(shí)，說(shuō)明項(xiàng)目( )。

A.很好 B.良好

C.尚可 D.差

6.當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽(yáng)光照得睜不開(kāi)眼睛，過(guò)一會(huì)就感覺(jué)自如了，這種現(xiàn)象屬于( )。

A.明適應(yīng) B.暗適應(yīng)

C.視覺(jué)后像 D.視覺(jué)前像

7.在指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考試時(shí)的儀表，如何和面試?yán)蠋煷蛘泻舻燃?xì)節(jié)，以期帶給面試?yán)蠋熈粝潞玫挠∠螅@屬于( )。

A.期望效應(yīng) B.首因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng) D.近因效應(yīng)

8.后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)的材料的干擾，在心理學(xué)上稱為( )。

A.前攝抑制 B.倒攝抑制

C.互攝抑制 D.同化抑制

9.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說(shuō)明( )會(huì)影響一個(gè)人的社會(huì)態(tài)度。

A.知識(shí)水平 B.經(jīng)驗(yàn)的情緒后果

C.需要的滿足 D.文化因素

10.在問(wèn)題解決中，人們將某種功能賦予給某種物體的傾向性，如鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字，自行車是用來(lái)騎行的等，在心理學(xué)上稱為( )。

A.功能固著 B.問(wèn)題表征

C.思維定勢(shì) D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

參考答案

1.B

【解析】本題考查的是教學(xué)改革的重心。我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重心是課程改革，即建立合理的課程結(jié)構(gòu)，故本題選B。

2.A

【解析】本題考查的是教育方針與教育目的的區(qū)別。“教育目的”不等同于“教育方針”。第一，“教育目的”是理論性術(shù)語(yǔ)，學(xué)術(shù)性概念，是教育學(xué)原理或教育基本理論研究的內(nèi)容或范疇，探討教育目的往往是在理論思考的基礎(chǔ)上對(duì)教育所要追尋的理想做出價(jià)值判斷，從而確定教育目的體現(xiàn)的是理論上所要追求的終極教育價(jià)值;而“教育方針”是工作術(shù)語(yǔ)，是政治性概念，屬于教育政策學(xué)或教育行政學(xué)范疇，主要從社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，提出在一定歷史時(shí)期內(nèi)一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的根本指導(dǎo)思想或行動(dòng)綱領(lǐng)，對(duì)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)作政策性規(guī)定。第二，“教育目的”著重對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格做出規(guī)定，是針對(duì)人的發(fā)展而言;而“教育方針”反映的則是國(guó)家對(duì)教育事業(yè)整體的要求和希望，定位的是教育事業(yè)在國(guó)家上層建筑或意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的地位和作用。第三，教育目的具有理想性，是教育工作者和學(xué)生通過(guò)教育活動(dòng)追求的終極目標(biāo)，因而教育目的在實(shí)施過(guò)程中往往具有理想性、不確定性，而“教育方針”則是教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，是教育工作當(dāng)前必須落實(shí)的要求，具有不可回避性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。故本題選A。

3.B

【解析】本題考查的是課程一詞的詞源。“課程”一詞始見(jiàn)于唐宋間，最早出現(xiàn)在唐朝。唐朝孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》里為《詩(shī)經(jīng)叫、雅叫、弁》中“奕奕寢廟，君子作之”一句注疏：“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制。”這里的“課程”一詞指“寢廟”及其喻義“偉業(yè)”，所以此時(shí)的“課程”含義廣泛，超出了學(xué)校教育的范圍。故本題選B。

4.D

【解析】本題考查的是課程評(píng)價(jià)模式。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒提出的，該評(píng)價(jià)模式以目標(biāo)為中心展開(kāi)。該評(píng)價(jià)原理可概括為七個(gè)步驟或階段，其中確定目標(biāo)是最為關(guān)鍵的一步，因?yàn)槠渌胁襟E都是圍繞目標(biāo)展開(kāi)的。故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是區(qū)分度。區(qū)分度指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度一般在-1—+1之間，值越大區(qū)分度越好。試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好;0.3—0.39表明此題的區(qū)分度良好，若修改會(huì)更好;0.2—0.29表明此題的區(qū)分度尚可，通常還需要修改;0.19以下表明此題的區(qū)分度差，必須淘汰。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是視覺(jué)適應(yīng)。視覺(jué)適應(yīng)可分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺(jué)感受性提高的過(guò)程;明適應(yīng)是指照明開(kāi)始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)視覺(jué)感受性下降的過(guò)程。題中由電影院走到亮處是明適應(yīng)。故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是首因效應(yīng)。A選項(xiàng)期望效應(yīng)是教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。C選項(xiàng)暈輪效應(yīng)是當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷。D選項(xiàng)近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)。題中給面試?yán)蠋熈粝潞糜∠螅亲⒅刈畛醯男畔⒂绊?，屬于首因效?yīng)。故本題選B。

8.B

【解析】本題考查的是遺忘中的抑制現(xiàn)象。遺忘中的抑制現(xiàn)象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為倒攝抑制?；z抑制是學(xué)習(xí)了一些概念后，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移，前后學(xué)習(xí)的兩個(gè)知識(shí)全都模糊了?；z抑制不強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的先后，故不選。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是社會(huì)態(tài)度形成的影響因素。影響態(tài)度形成的因素主要在以下幾個(gè)方面：需要的滿足，知識(shí)水平，家庭背景，參照群體，文化因素，經(jīng)驗(yàn)的情緒后果。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”意思是被蛇咬過(guò)一次之后，就會(huì)害怕跟蛇長(zhǎng)得非常相似的井繩，這是個(gè)體經(jīng)歷的情緒效應(yīng)對(duì)態(tài)度的影響，故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是功能固著的概念。問(wèn)題表征，是指問(wèn)題狀態(tài)在問(wèn)題解決者的頭腦中是如何呈現(xiàn)的。思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問(wèn)題。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的功能就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。題中將某種功能賦予給某種物體的傾向性屬于功能固著。故本題選A。

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