2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬題73

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-16 15:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.一個(gè)學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的王老師奇丑無比，王老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師漂亮起來。”這體現(xiàn)了王老師能( )。

A.寬容學(xué)生 B.公正待生

C.嚴(yán)于律己 D.嚴(yán)慈相濟(jì)

2.某位老師因家庭負(fù)擔(dān)重，于是利用業(yè)余時(shí)間在課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為( )。

A.不影響正常教學(xué)即可 B.是對業(yè)余時(shí)間的自由支配

C.須征得學(xué)校同意 D.違反了教師職業(yè)道德

3.當(dāng)今，教師作為“人類靈魂的工程師”，其綜合素質(zhì)能力主要體現(xiàn)在( )。

A.師生關(guān)系 B.教師的個(gè)人修養(yǎng)

C.教師的專業(yè)素養(yǎng) D.教師的個(gè)人品質(zhì)

4.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和( )。

A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) B.公正評價(jià)權(quán)

C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)

5.具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的( )。

A.人格素養(yǎng) B.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

C.教育專業(yè)素養(yǎng) D.職業(yè)素養(yǎng)

6.強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境”的理論流派是( )。

A.符號學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

C.有意義接受學(xué)習(xí)理論 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

7.學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，這是一種( )學(xué)習(xí)觀。

A.信息加工 B.有意義接受

C.認(rèn)知-結(jié)構(gòu) D.建構(gòu)主義

8.20世紀(jì)60年代以后，美國越來越重視學(xué)生心理在教育與教學(xué)中的作用，其中，羅杰斯提出了( )的主張，從而掀起了一場以人本主義為標(biāo)志的教育改革運(yùn)動。

A.以課堂為中心 B.以教師為中心

C.以學(xué)生為中心 D.以教材為中心

9.一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)坐在教室的后排就可以避免被老師提問，這個(gè)學(xué)生坐后排，從行為主義觀點(diǎn)來看，該學(xué)生受到( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰 D.塑造

10.下列情境中，沒有運(yùn)用正強(qiáng)化的激勵手段的是( )。

A.教師對上課遵守紀(jì)錄的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)

B.家長對取得優(yōu)異考試成績的孩子給予物質(zhì)獎勵

C.教師為本學(xué)期品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生頒發(fā)“三好學(xué)生”的獎狀

D.教師安排不自覺午休的學(xué)生去打掃學(xué)校宿舍樓的衛(wèi)生

【查考答案】

1.A

【解析】教師在面對學(xué)生的惡作劇后，不僅沒有生氣，反而用輕松的語氣將尷尬的事情化為幽默一笑，體現(xiàn)了教師的包容心態(tài)。故本題選A。

2.D

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。”劉老師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便謀取私利，違反了教師職業(yè)道德中“為人師表”的要求。故本題選D。

3.C

【解析】教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)能力的主要體現(xiàn)，是教師從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。故本題選C。

4.B

【解析】受教育權(quán)包括在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公平評價(jià),完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。故本題選B。

5.C

【解析】知識素養(yǎng)分為學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)和教育專業(yè)知識素養(yǎng)，教育專業(yè)知識素養(yǎng)包括樹立正確的教育觀念、掌握相應(yīng)的教育學(xué)科理論。故本題選C。

6.D

【解析】建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，他們對任何事情都有自己的看法，故本題選D。

7.D

【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動構(gòu)建者，這種構(gòu)建不可能由其他人代替。故本題選D。

8.C

【解析】羅杰斯是美國著名心理學(xué)家，應(yīng)用心理學(xué)的創(chuàng)始人之一，人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一。他認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)著重研究人的價(jià)值和人格發(fā)展，教育應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)揮他們的潛在能力，使他們能夠愉快、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作。故本題選C。

9.B

【解析】負(fù)強(qiáng)化是指撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，坐在教室的后排就可以避免被老師提問，提問對學(xué)生來說是屬于厭惡刺激，所以避免了提問是屬于撤銷了厭惡刺激，讓學(xué)生坐后排的概率增加了，符合負(fù)強(qiáng)化的概念。A選項(xiàng)正強(qiáng)化是指給予愉快刺激增加反應(yīng)發(fā)生的概率，題干并沒有給予愉快刺激，A選項(xiàng)不符合。C選項(xiàng)懲罰是通過給予或者撤銷刺激來減少反應(yīng)發(fā)生的概率，題干中反應(yīng)概率增加了，所以C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)塑造是指通過一系列的強(qiáng)化來塑造行為，所以D選項(xiàng)也不符合。故本題選B。

10.D

【解析】正強(qiáng)化是指給予愉快刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率。所以ABC選項(xiàng)都符合正強(qiáng)化的概念。D選項(xiàng)教師安排不自覺午休的學(xué)生去打掃學(xué)校宿舍樓的衛(wèi)生，是屬于呈現(xiàn)性懲罰，是通過給予厭惡刺激來減少反應(yīng)發(fā)生的概率。故本題選D。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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