2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題64

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-14 11:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是( )。

A.單軌學(xué)制 B.雙軌學(xué)制

C.分支型學(xué)制 D.結(jié)合型學(xué)制

2.在我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制下初等教育指的是全日制( )。

A.初中教育 B.高中教育

C.小學(xué)教育 D.中學(xué)教育

3.( )強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學(xué)校教育與社會(huì)教育的一體化。

A.終身教育 B.繼續(xù)教育

C.終身學(xué)習(xí) D.合作學(xué)習(xí)

4.非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，最本質(zhì)的區(qū)別是( )。

A.教育方法 B.教育形式

C.教育內(nèi)容 D.教育理念

5.規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的是( )。

A.學(xué)校教育制度 B.學(xué)校文化制度

C.課程管理制度 D.教學(xué)管理制度

6.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點(diǎn)，學(xué)生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.信號(hào)學(xué)習(xí) C.辨別學(xué)習(xí)

B.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) D.概念學(xué)習(xí)

7.小丁原來(lái)很怕見(jiàn)陌生人，上幼兒園后這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了( )學(xué)習(xí)。

A.智慧技能 B.認(rèn)知策略

C.態(tài)度 D.言語(yǔ)信息

8.學(xué)蛙泳就必須學(xué)會(huì)如何用手臂劃水、蹬腿并夾水、抬頭呼吸，以及如何將上述幾個(gè)主要?jiǎng)幼鹘M成一個(gè)和諧的系列，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.信號(hào)學(xué)習(xí) B.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.系列學(xué)習(xí) D.原理學(xué)習(xí)

9.學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫(xiě)出通順的句子，但在寫(xiě)自己熟悉的題材時(shí)仍然寫(xiě)不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏( )。

A.陳述性知識(shí) B.認(rèn)知策略

C.言語(yǔ)信息 D.動(dòng)作技能

10.奧蘇泊爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于( )。

A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí)

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的類型。我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。我國(guó)20世紀(jì)初從西方引進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)制，總體上是單軌制，因?yàn)槲覈?guó)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)政治、管理人才和少數(shù)專業(yè)人才。隨著生產(chǎn)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)有文化的勞動(dòng)者的需求越來(lái)越大和越來(lái)越迫切，我國(guó)的學(xué)制必然走向分支型學(xué)制。因此，1951年參考蘇聯(lián)分支型學(xué)制制定我國(guó)的新學(xué)制。故本題選C。

2.C

【解析】本題考查我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制。目前在我國(guó)初等教育指全日制小學(xué)教育(注意：初等教育不是初中階段的教育)。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查終身教育的內(nèi)涵。終身教育思想強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學(xué)校教育與社會(huì)教育的一體化，把終身教育等同于成人教育和職業(yè)教育都是片面的。故本題選A。

4.D

【解析】本題考查非制度化教育與制度化教育的區(qū)別。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查學(xué)校教育制度的定義。狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是一個(gè)國(guó)家各種教育制度的核心部分與主體。故本題選A。

6.D

【解析】題干所講的學(xué)習(xí)是概念學(xué)習(xí)中的概念同化，指學(xué)習(xí)者也可以利用原有概念來(lái)理解一個(gè)新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征。故本題選D。

7.C

【解析】態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。故本題選C。

8.C

【解析】加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)。其中連鎖學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激——反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激——反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。各種動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)連鎖學(xué)習(xí)。故本題選C。

9.B

【解析】認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對(duì)信息進(jìn)行有效的加工與整理;二是對(duì)信息進(jìn)行分門(mén)別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫(xiě)出通順的句子，但在寫(xiě)自己熟悉的題材是仍然寫(xiě)不出高水平作文說(shuō)明該學(xué)生雖然掌握了知識(shí)但不能對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有效的加工與整理，進(jìn)行更好的運(yùn)用。故本題選B。

10.C

【解析】從學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式來(lái)說(shuō)，奧蘇伯爾根據(jù)二個(gè)維度對(duì)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類，一個(gè)維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受的和發(fā)現(xiàn)的，另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，分為機(jī)械的和有意義的，題干中學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)簡(jiǎn)歷了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于意義學(xué)習(xí)，故本題選C。

文章來(lái)源于教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口