2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬題62

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-14 11:41 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.聯(lián)合國教科文組織于1972年公布的( )報(bào)告中，明確提出了科學(xué)的人文教育目的。

A.《教育世界》 B.《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

C.《學(xué)會生存》 D.《終身教育引論》

2.“教育主體確定、教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型”，這些特征的出現(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入( )。

A.制度化教育階段 B.前制度化教育階段

C.非制度化教育階段 D.學(xué)校教育萌芽階段

3.在人類的文明史上，標(biāo)志著人類正規(guī)教育的誕生，是人類教育文明發(fā)展的一個(gè)質(zhì)的飛躍的是( )。

A.教師的出現(xiàn) B.近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)

C.教材的出現(xiàn) D.文字的出現(xiàn)

4.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國家按照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的( )的制度。

A.強(qiáng)迫教育 B.選擇性教育

C.差別化教育 D.經(jīng)營性教育

5.有利于教育普及的學(xué)制是( )

A.雙軌制 B.單軌學(xué)制

C.分支型學(xué)制 D.多軌學(xué)制

6.埃里克森把人的心理發(fā)展分為8個(gè)階段，小學(xué)教育階段兒童的心理發(fā)展屬于( )。

A.自主對羞怯 B.勤奮感對自卑感

C.角色同一性對角色混亂 D.信任對懷疑

7.進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成( )。

A.信任感 B.主動(dòng)感

C.勤奮感 D.自我認(rèn)同感

8.某學(xué)生易受暗示，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，且偏愛結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)，該學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。

A.發(fā)散型 B.沉思型

C.抽象型 D.場依存型

9.關(guān)于學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，下列表述不正確的是( )。

A.場獨(dú)立型學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)機(jī)作用下學(xué)習(xí)時(shí)常會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果

B.場依存型學(xué)生較易于接受別人的暗示，其學(xué)習(xí)的努力程度往往受外來因素的影響

C.沖動(dòng)型學(xué)生面對問題時(shí)總是急于求成不能全面細(xì)致的分析問題的各種可能性。

D.沉思型學(xué)生記憶能力推理能力較弱，往往會出現(xiàn)閱讀困難并伴有學(xué)習(xí)能力缺失

10.2歲的朵朵在吃飯的時(shí)候都試圖自己吃而不要爸媽的幫忙，早上起床穿衣服的時(shí)候也會主動(dòng)去嘗試穿衣服，雖然每次穿出來的效果不符合其父母的要求。根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理論，朵朵是處在( )階段。

A.信任對懷疑 B.自主對羞怯

C.主動(dòng)感對內(nèi)疚感 D.勤奮感對自卑感

【參考答案】

1.C

【解析】《學(xué)會生存》是法國教育思想家埃德加·福爾于1972年提交的一份研究報(bào)告，報(bào)告中明確提出了科學(xué)的人文教育目的;《教育世界》是1901年由羅振玉發(fā)起創(chuàng)辦的我國最早的教育刊物;《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》是1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的報(bào)告;《終身教育引論》是在1970年由保羅·朗格朗撰寫的書籍。故該題選C。

2.B

【解析】前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。故本題選B。

3.B

【解析】正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。故本題選B。

4.A

【解析】義務(wù)教育的首要特點(diǎn)和最本質(zhì)的特征在于它的國家強(qiáng)制性，是國家法律規(guī)定每個(gè)適齡兒童必須接受教育，否則就是違法，會受到強(qiáng)制性處罰或制裁。故本題選A。

5.B

【解析】美國的單軌制開創(chuàng)了從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)的單軌制。這種學(xué)制有利于教育的普及，在形式上保證任何學(xué)生都可以由小學(xué)而中學(xué)直至升入大學(xué)。故本題選B。

6.B

【解析】這一階段對兒童影響最大的就是學(xué)校因素。本階段形成的勤奮進(jìn)取的性格會延至成年，使其樂于工作并對社會適應(yīng)良好。若形成自卑心理，往往成為以后學(xué)業(yè)頹廢的重要原因。故本題選B。

7.D

【解析】自我同一性對角色混亂(12-18歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。這一階段學(xué)生正處于中學(xué)時(shí)期。發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。所謂自我同一性是指個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。故本題選D。

8.D

【解析】根據(jù)認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，將認(rèn)知風(fēng)格分為場依存與場獨(dú)立。心理學(xué)家把外界環(huán)境描述為一個(gè)場。場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。社會敏感性強(qiáng)，愛好社交活動(dòng)。場獨(dú)立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨(dú)立判斷;行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。故本題選D。

9.D

【解析】根據(jù)認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度，可以把認(rèn)知風(fēng)格分為場獨(dú)立型與場依存型。場獨(dú)立型是指很容易將一個(gè)知覺目標(biāo)從他的背景中分離出來的能力。場獨(dú)立型學(xué)生一般偏愛自然科學(xué)與數(shù)學(xué)，能夠獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，不易受到暗示。所以場獨(dú)立型學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)機(jī)作用下學(xué)習(xí)時(shí)常會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。場依存型是指在將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分離時(shí)感到困難的知覺特點(diǎn)。場依存型學(xué)生一般偏愛社會科學(xué)，他們的學(xué)習(xí)常常依賴外部反饋。沉思與沖動(dòng)的認(rèn)知方式反映了個(gè)體信息加工、形成假設(shè)和解決問題的速度和準(zhǔn)確性。根據(jù)反應(yīng)時(shí)間與準(zhǔn)確性，認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型與沖動(dòng)型。沉思型認(rèn)知方式的學(xué)生在碰到問題時(shí)不急于回答，傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮，因而錯(cuò)誤較少。沖動(dòng)型認(rèn)知方式的學(xué)生在解決問題時(shí)，往往很快形成自己的看法，在回答問題時(shí)，反應(yīng)速度快，但容易發(fā)生錯(cuò)誤。所以ABC選項(xiàng)表述正確。故本題選D。

10.B

【解析】埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段。前五個(gè)階段屬于兒童成長和接受教育的時(shí)期：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0-1.5歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感;(2)自主感對羞恥感與懷疑(2-3歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性;(3)主動(dòng)感、主體感對內(nèi)疚感(4-5歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性;(4)勤奮感對自卑感(6-11歲)該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感;(5)自我同一性對角色混亂(12-18)這一階段發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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