2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題40

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-06 13:11 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.有人把教育隱喻為“塑造”，稱教師是“人類靈魂的工程師”，在人的身心發(fā)展影響因素的問題上，這種觀點(diǎn)傾向于( )。

A.成熟論 B.外鑠論

C.內(nèi)外因相互作用論 D.遺傳決定論

2.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，從教育的角度來看，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響( )。

A.先天因素 B.環(huán)境因素

C.遺傳因素 D.個(gè)體活動(dòng)

3.2歲兒童的口頭言語能力發(fā)展最迅速，但過了這一階段后，發(fā)展的速度明顯下降，這體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展的( )。

A.連續(xù)性 B.順序性 、

C.差異性 D.不平衡性

4.教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵是其能否遵循( )。

A.人的潛能規(guī)律 B.人的個(gè)性發(fā)展規(guī)律

C.人的身心發(fā)展規(guī)律 D.人的身心發(fā)展的特殊性

5.在教學(xué)過程中，教育者經(jīng)常會(huì)面對(duì)全體學(xué)生，特別是生理或心理機(jī)能發(fā)生障礙、學(xué)業(yè)成績落后的學(xué)生樹立起堅(jiān)定的信心，相信他們可以通過其他方面補(bǔ)償性發(fā)展來達(dá)到與一般正常人一樣或相似的發(fā)展水平。教育者的這種做法遵循了個(gè)體身心發(fā)展的( )特點(diǎn)。

A.穩(wěn)定性 B.不平衡性

C.差異性 D.互補(bǔ)性

6.一般來說，人的智力發(fā)展是呈( )分布的。

A.負(fù)偏態(tài) B.正偏態(tài)

C.正態(tài) D.偏態(tài)

7.在韋克斯勒的智力測驗(yàn)中，如果智力商數(shù)是100，這意味著該個(gè)體智力處于( )水平。

A.平常 B.高于平常

C.低于平常 D.聰慧

8.以下屬于智力因素的是( )。

A.注意力 B.動(dòng)機(jī)

C.興趣 D.意志

9.美國心理學(xué)家吉爾福特將智力劃分為三個(gè)維度，而每個(gè)維度又可以劃分出若干個(gè)單元，最后他在理論上確定有( )種智力。

A.120 B.150

C.128 D.136

10.多元智能理論的提出者是( )。

A.卡特爾 B.霍華德·加德納

C.華生 D.韋克斯勒

【參考答案】

1.B

【解析】題干中強(qiáng)調(diào)教育隱喻為“塑造”，稱教師是“人類靈魂的工程師”。這表明學(xué)校的教育是一種特殊的環(huán)境，因此，屬于外鑠論。故本題選B。

2.B

【解析】這句話比喻環(huán)境變了，事物的性質(zhì)也變了。故本題選B。

3.D

【解析】個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的。題干所述即為這一點(diǎn)的體現(xiàn)。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。故本題選D。

4.C

【解析】個(gè)體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生的積極性。故本題選C。

5.D

【解析】互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，指身體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失時(shí)，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償?；パa(bǔ)性表現(xiàn)在：生理與生理、生理與心理之間。故本題選D。

6.C

【解析】心理學(xué)家的研究結(jié)果表明：人的智力發(fā)展水平呈正態(tài)分布，即多數(shù)人為正常，超常和低常的為少數(shù)。故本題選C。

7.A

【解析】韋克斯勒量表用標(biāo)準(zhǔn)分表示智商的正態(tài)分布，平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。所以智力100是平均水平，故本題選A。

8.A

【解析】智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力、和思維力等成分，并以思維力為核心。故本題選A。

9.B

【解析】吉爾福特認(rèn)為智力包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)，形成的智力因素總共有150種。故本題選B。

10.B

【解析】加德納提出多元智能理論，認(rèn)為智力不是一種能力，而是一組能力，包括語言智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、視覺—空間智力、音樂智力、身體—運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、自我認(rèn)知智力。故本題選B。

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