2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題38

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-06 13:11 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.促使遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，成為人的發(fā)展現(xiàn)實(shí)的前提因素是( )。

A.人的主觀能動(dòng)性 B.教育的適當(dāng)性

C.生產(chǎn)力的發(fā)展水平 D.教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性

2.在影響人的發(fā)展的因素中，推動(dòng)人本身發(fā)展的決定性因素是( )。

A.心理因素 B.環(huán)境因素

C.生理因素 D.人的社會(huì)實(shí)踐

3.在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平，這反映人的身心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.階段性

C.差異性 D.不均衡性

4.( )在人的發(fā)展中起著決定性的作用。

A.遺傳 B.環(huán)境

C.教育 D.人的主觀能動(dòng)性

5.每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)立性，他們?cè)谏铋啔v、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好、發(fā)展閾限、思維方式及心理水平等方面都存在一定的差異。尊重學(xué)生的差異，教師應(yīng)努力做到( )。

A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求

B.辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化

C.引導(dǎo)學(xué)生相互間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤,不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理

6.教師給學(xué)生講努力學(xué)習(xí)可以讓他們以后過(guò)上好生活，是為了培養(yǎng)學(xué)生的( )。

A.直接興趣 B.個(gè)體興趣

C.間接興趣 D.情境興趣

7.一般而言，在學(xué)校當(dāng)中最重要的缺失需要是( )。

A.求知需要 B.安全需要

C.自我實(shí)現(xiàn)需要 D.愛(ài)和尊重需要

8.在一個(gè)班級(jí)里，有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有學(xué)生則對(duì)文學(xué)感興趣;有學(xué)生喜歡高尚的內(nèi)容，有學(xué)生則喜歡繁瑣的事物等。這表明興趣具有( )。

A.穩(wěn)定性 B.集中性

C.廣度性 D.指向性

9.以下屬于非智力因素的是( )。

A.動(dòng)機(jī)、興趣、情感 B.動(dòng)機(jī)、意志、記憶

C.意志、性格、注意 D.性格、情感、知覺(jué)

10“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映人的需要具有( )。

A.整體性 B.選擇性

C.層次性 D.動(dòng)力性

【參考答案】

1.A

【解析】主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的動(dòng)力，也可以稱為決定作用。其原因在于離開(kāi)人的主觀能動(dòng)性，遺傳、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件都不能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。故本題選A。

2.D

【解析】個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要和動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望。從活動(dòng)水平角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性由三個(gè)層次構(gòu)成：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。所以，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，個(gè)體社會(huì)實(shí)踐是影響人的發(fā)展的決定性因素。故本題選D。

3.D

【解析】人的身心發(fā)展的不均衡性是指身心發(fā)展的速度不均衡，這種不均衡表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面上的速度，在不同年齡階段的發(fā)展是不均衡的;其次是不同方面發(fā)展的不均衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。故本題選D。

4.D

【解析】遺傳在個(gè)體身心發(fā)展中起到生理基礎(chǔ)的作用，提供了可能性。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供多種可能。學(xué)校教育起到主導(dǎo)作用。個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故本題選D。

5.B

【解析】個(gè)體的身心發(fā)展具有差異性。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。所以面對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，老師要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化。故本題選B。

6.C

【解析】A選項(xiàng)直接興趣，指的是由事物或活動(dòng)本身所引起的興趣。如新奇的東西，看電視或小說(shuō)等。B選項(xiàng)個(gè)體興趣，指的是個(gè)體長(zhǎng)期指向一定客體、活動(dòng)和知識(shí)領(lǐng)域的一種相對(duì)穩(wěn)定的興趣。如美術(shù)是某人一生的愛(ài)好。C選項(xiàng)間接興趣，是指對(duì)活動(dòng)的目的和結(jié)果的興趣。如認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，是想順利通過(guò)考試，而不是對(duì)復(fù)習(xí)感興趣。D選項(xiàng).情境興趣是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，持續(xù)時(shí)間較短，是一種喚醒狀態(tài)的興趣。故本題選C。

7.D

【解析】一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛(ài)和尊重。如果學(xué)生感到?jīng)]有被人愛(ài)，或認(rèn)為自己無(wú)能，他們就不可能有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)。故本題選D。

8.D

【解析】不同的人興趣指向不同的事物，體現(xiàn)興趣的指向性。故本題選D。

9.A

【解析】智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力，利用排除法可以排除BCD因此，故本題選A。

10.C

【解析】倉(cāng)廩實(shí)、衣食足是物質(zhì)基礎(chǔ)，知禮節(jié)、知榮辱是基于生存條件的道德觀念。故本題選C。

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