2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題30

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-05 10:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.關(guān)于注意不正確的觀點(diǎn)是( )。

A.注意等同于意識(shí)

B.注意是心理活動(dòng)或心理動(dòng)作

C.注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)

D.當(dāng)人高度集中自己的注意時(shí)，注意指向范圍縮小

2.奇裝異服容易引起人們的注意，這是( )。

A.有意注意 B.無(wú)意注意

C.有意后注意 D.無(wú)意后注意

3.在閱讀較難的作品時(shí)，適當(dāng)做些筆記，可以幫助人們長(zhǎng)久地把注意集中在這種讀物上。這種心理現(xiàn)象屬于( )。

A.隨意注意 B.不隨意注意

C.隨意后注意 D.選擇性注意

4.學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)一會(huì)看課本，一會(huì)思考，一會(huì)計(jì)算，這是注意( )的表現(xiàn)。

A.起伏 B.分散

C.穩(wěn)定 D.分配

5.下列有關(guān)注意的說(shuō)法，不正確的是( )。

A.注意是一種有選擇地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理傾向

B.注意與意識(shí)這兩種概念大體上是交叉的，甚至是相同的

C.注意與編碼密切聯(lián)系，它總是指向于當(dāng)前正在編碼的信息

D.注意控制著信息通達(dá)到意識(shí)的數(shù)量

6.教師引導(dǎo)學(xué)生大量列出“綠色”一詞所想到的事物，這主要是在訓(xùn)練學(xué)生的( )。

A.獨(dú)立性 B.推測(cè)與假設(shè)

C.好奇心 D.發(fā)散思維

7.“隨大流”，人云亦云，違背了思維的( )。

A.科學(xué)性 B.創(chuàng)造性

C.獨(dú)立性 D.抽象性

8.研究假設(shè)：“大前提：302班的學(xué)風(fēng)良好;小前提：王偉是302班的學(xué)生;結(jié)論：王偉的學(xué)風(fēng)好。”應(yīng)用的邏輯推理方式是( )。

A.演繹法 B.歸納法

C.直覺(jué)方法 D.推理法

9.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有( )。

A.理解性 B.概括性

C.間接性 D.整體性

10.數(shù)學(xué)課上，教師要求學(xué)生用幾種不同的方法來(lái)解同一道應(yīng)用題，這鍛煉了學(xué)生的( )。

A.創(chuàng)造思維 B.聚合思維

C.發(fā)散思維 D.直覺(jué)思維

【參考答案】

1.A

【解析】心理學(xué)研究中的心理過(guò)程包括感知覺(jué)、記憶、思維、想象、注意等，其中注意很特殊原因在于它是伴隨著心理活動(dòng)中的各個(gè)部分,不同于意識(shí)。故本題選A。

2.B

【解析】注意的種類(lèi)包括：無(wú)意注意、有意注意和有意后注意。奇裝異服引起無(wú)意注意。故本題選B。

3.A

【解析】努力維持，說(shuō)明有意識(shí)努力參與，是有意注意。故本題選A。

4.C

【解析】短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱(chēng)為注意的起伏(或注意的動(dòng)搖)，它是由于人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而間歇性地加強(qiáng)和減弱造成的。注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰地認(rèn)識(shí)事物，所以我們必須和它作斗爭(zhēng)。注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短特性。持續(xù)時(shí)間愈長(zhǎng)，注意就愈穩(wěn)定。題干中學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)一會(huì)思考，一會(huì)計(jì)算，體現(xiàn)的是注意穩(wěn)定，故本題選C。

5.B

【解析】注意是一種有選擇地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理傾向。意識(shí)是指?jìng)€(gè)體的覺(jué)知狀態(tài)，即對(duì)人們自身、對(duì)外界的環(huán)境事件以及自己與外界環(huán)境事件關(guān)系的覺(jué)知狀態(tài)。過(guò)去學(xué)者們一直認(rèn)為注意與意識(shí)這兩個(gè)概念大體上是交叉的，甚至是相同的，后來(lái)則認(rèn)為注意與意識(shí)是兩個(gè)不同的概念。雖然注意與意識(shí)在心理學(xué)中是兩個(gè)不同的概念，但是同人的其他心理現(xiàn)象一樣，這兩種心理現(xiàn)象是密切聯(lián)系的。ACD選項(xiàng)為注意的正確表述，B選項(xiàng)錯(cuò)誤，故本題選B。

6.D

【解析】發(fā)散思維，又稱(chēng)輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。故本題選D。

7.C

【解析】人云亦云，反映了思維的獨(dú)立性。故本題選C。

8.A

【解析】所謂演繹法或稱(chēng)演繹推理是指人們以一定的反映客觀規(guī)律的理論認(rèn)識(shí)為依據(jù)，從服從該認(rèn)識(shí)的已知部分推知事物的未知部分思維方法。是由一般到個(gè)別的認(rèn)識(shí)方法。演繹法──從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的論證方法。演繹推理的主要形式是三段論，即大前提、小前提和結(jié)論。大前提是一般事理;小前提是論證的個(gè)別事物;結(jié)論就是論點(diǎn)。用演繹法進(jìn)行論證，必須符合演繹推理的形式。所謂歸納推理,就是從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理。結(jié)合題干，屬于演繹法。故本題選A。

9.C

【解析】思維的間接性說(shuō)的是我們無(wú)法直接看到本質(zhì)，只能通過(guò)間接的方式進(jìn)行研究推理。思維的概括性反應(yīng)的是一類(lèi)事物的共同的本質(zhì)的特征，而不是個(gè)別事物或其個(gè)別特征。故本題選C。

10.C

【解析】根據(jù)思維活動(dòng)指向性或探索目標(biāo)方向的不同，可將思維分為集中性思維(聚合思維、輻合思維、求同思維)和發(fā)散性思維(分散思維、求異思維)。聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”“一事多寫(xiě)”“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。題干所述是屬于發(fā)散思維。故本題選C。

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