2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題28

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-05 10:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在( )。

A.原始社會(huì) B.封建社會(huì)

C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)

2.教育的最基本的職能是( )。

A.傳播文化 B.生產(chǎn)功能

C.培養(yǎng)人才 D.人口功能

3.下列教育家與代表作相匹配的是( )。

A.夸美紐斯《普通教育學(xué)》 B.赫爾巴特《課程與教學(xué)的基本原理》

C.布盧姆《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》 D.布魯納《教育過(guò)程》

4.下列表述中，將教育視作一種過(guò)程的是( )。

A.教育是振興經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)

B.我從這個(gè)報(bào)告中受到了深刻的教育

C.你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的

D.我今天聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于愉快教育的學(xué)術(shù)報(bào)告

5.“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是( )。

A.教育終身化 B.教育全民化

C.教育民主化 D.教育多元化

6.人們常說(shuō)“早，晚”這是一種思維的( )。

A.間接性 B.概括性

C.穩(wěn)定性 D.深刻性

7.技術(shù)工人在對(duì)一臺(tái)機(jī)器維修時(shí)，一邊檢查一邊思考故障的原因，直至發(fā)現(xiàn)問(wèn)題排除故障為止，這樣的思維過(guò)程屬于( )。

A.直觀動(dòng)作思維 B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維 D.經(jīng)驗(yàn)思維

8.幼兒的思維活動(dòng)往往是在實(shí)際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的。這種思維方式是( )。

A.經(jīng)驗(yàn)思維 B.抽象邏輯思維

C.直觀動(dòng)作思維 D.具體形象思維

9.初一(3)班很多同學(xué)在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，考察單一知識(shí)點(diǎn)的題目都能做對(duì)，但是兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目就不會(huì)做了。這些同學(xué)在下列哪個(gè)思維環(huán)節(jié)上需要強(qiáng)化( )。

A.概括與抽象 B.分類(lèi)和比較

C.綜合與分析 D.系統(tǒng)化和具體化

10.“太陽(yáng)從東邊升起，往西邊落下”屬于( )。

A.理論思維 B.直覺(jué)思維

C.經(jīng)驗(yàn)思維 D.分析思維

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查教育發(fā)展的歷史形態(tài)的特點(diǎn)。原始社會(huì)教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，古代社會(huì)相分離，現(xiàn)代資本主義學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)開(kāi)始由分離走向結(jié)合。故本題選C。

2.C

【解析】本題考查教育的內(nèi)涵。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。狹義的教育是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。無(wú)論廣義還是狹義，教育都是以人的發(fā)展為直接目的。因此，教育最基本的職能是培養(yǎng)人才的職能。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查教育學(xué)的人物與著作?？涿兰~斯的代表作《大教學(xué)論》，赫爾巴特的代表作《普通教育學(xué)》，布盧姆的代表作《教育目標(biāo)的分類(lèi)系統(tǒng)》，布魯納的代表作《教育過(guò)程》。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查“教育”的日常用法。A表述是將教育視作一種社會(huì)制度，B表述是將教育視作一種過(guò)程，C表述是將教育視作一種方法，D表述是將教育視作一種活動(dòng)。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查教育民主化的內(nèi)涵。教育的民主化包括實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等;師生關(guān)系民主化;教育方式、內(nèi)容民主化;教育自由化。教育的民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化、專(zhuān)制性的否定。題干的描述體現(xiàn)了教育民主化的特點(diǎn)。故本題選C。

6.B

【解析】概括性指思維所反映的是一類(lèi)事物所共有的本質(zhì)特征以及事物所具有的普遍的或必然的聯(lián)系。故本題選B。

7.A

【解析】根據(jù)思維活動(dòng)憑借物的不同，可將思維分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。直觀動(dòng)作思維這是一種依賴(lài)實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維。其特點(diǎn)是以實(shí)際操作解決直觀的、具體的問(wèn)題。故本題選A。

8.C

【解析】直觀動(dòng)作思維是一種以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維，也稱(chēng)操作思維或?qū)嵺`思維。其特點(diǎn)是以實(shí)際操作解決直觀的、具體的問(wèn)題。3歲前，兒童的思維常常是伴隨著動(dòng)作進(jìn)行的，他們不能在動(dòng)作之外默默思考。如兒童騎在椅子上時(shí)，會(huì)說(shuō)“開(kāi)汽車(chē)了”“騎馬了”等;但當(dāng)離開(kāi)椅子時(shí)，“開(kāi)汽車(chē)”“騎馬”的思維活動(dòng)也就停止了。故本題選C。

9.C

【解析】思維的過(guò)程有：分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、具體化與系統(tǒng)化。分析是指在頭腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或各個(gè)屬性。綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。這些同學(xué)遇到兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目不會(huì)做，說(shuō)明這些同學(xué)不能對(duì)這類(lèi)題目進(jìn)行分析，找出題目當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)。并且，對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)能做對(duì)，對(duì)兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)交叉的題目不會(huì)做，是不能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用。所以這些同學(xué)需要加強(qiáng)綜合與分析能力。故本題選C。

10.C

【解析】理論思維是一個(gè)科學(xué)的原理、定理、定律等理論為依據(jù)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷的思維。例如，根據(jù)“凡綠色植物都是可以進(jìn)行光合作用”的一般原理，去判斷某一種綠色植物的光合作用。直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。經(jīng)驗(yàn)思維是以日常經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題的思維。例如人們對(duì)“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的判斷。分析思維是經(jīng)過(guò)逐步分析后，對(duì)問(wèn)題解決作出明確結(jié)論的思維。例如，學(xué)生解幾何題的多步推理和論證;醫(yī)生面對(duì)疑難病癥的多種檢查，會(huì)診分析等的思維。故本題選C。

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