2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬題17

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-04 09:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫( )。

A.原型 B.原型啟發(fā)

C.問題情境 D.問題對象

2.我國目前強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，從心理學(xué)的角度來看，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新所需的創(chuàng)造性思維的核心是( )。

A.類比思維 B.抽象思維

C.輻合思維 D.發(fā)散思維

3.張磊發(fā)現(xiàn)，在檢查自己做完試卷和作業(yè)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但幫別的同學(xué)檢查時(shí)，卻很容易發(fā)現(xiàn)。這主要由于( )的影響。

A.認(rèn)知困難 B.粗心

C.知覺的整體性 D.定勢

4.問題解決的過程一般包括四個(gè)階段，其中第三階段是( )。

A.檢驗(yàn)假設(shè) B.提出假設(shè)

C.分析問題 D.發(fā)現(xiàn)問題

5.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，前習(xí)俗水平大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)中低年級。下列關(guān)于前習(xí)俗水平的說法，錯(cuò)誤的是( )。

A.這一階段，兒童衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)是由成人來決定的

B.這一階段，兒童具有較強(qiáng)的自我中心性

C.這一階段，兒童具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和義務(wù)感

D.這一階段，兒童的道德價(jià)值來自對外力的屈從或懲罰的逃避

6.研究道德認(rèn)知發(fā)展問題時(shí)采用“對偶道德小故事”實(shí)驗(yàn)的教育心理學(xué)家是( )。

A.麥克費(fèi)爾 B.科爾伯格

C.皮亞杰 D.斯賓塞

7.道德情感包含多方面的內(nèi)容，其中對于兒童和青少年尤為重要的是( )。

A.義務(wù)感、責(zé)任感、羞恥感 B.事業(yè)心、使命感、自尊

C.事業(yè)心、責(zé)任感、義務(wù)感 D.自尊、羞恥感、使命感

8.一般情況下，初中生的思想品德的發(fā)展在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中位于( )階段。

A.習(xí)俗水平 B.后習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平 D.可逆性

9.下列選項(xiàng)不屬于說課對象的是( )。

A.領(lǐng)導(dǎo) B.同行

C.學(xué)生 D.教研人員

10.下列不屬于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能的是( )。

A.能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

B.了解教學(xué)對象的個(gè)別差異(包括智力水平、心理特征和個(gè)性傾向)

C.善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力

D.掌握撰寫教案的基本程序和方法

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查原型的概念。原型是指在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物。本題的B項(xiàng)較有迷惑性，但是考生應(yīng)將重點(diǎn)放在題干所述的“事物”上，既然是事物，就不可能是原型啟發(fā)，原型啟發(fā)是指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意，這是一個(gè)過程。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查創(chuàng)造性思維的核心。創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)概念相關(guān)，并以發(fā)散思維為核心。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查影響問題解決的因素。思維定勢有時(shí)也稱定勢，是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。張磊很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，但是能發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，屬于思維定勢。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查問題解決的心理過程。問題解決的過程一般包括四個(gè)階段，分別是發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論。具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和義務(wù)感出現(xiàn)在后習(xí)俗水平。前習(xí)俗水平包括服從與懲罰的道德定向階段和相對功利的道德定向階段。服從與懲罰的道德定向階段兒童的道德價(jià)值來自對外力的屈從或?qū)土P的逃避。他們衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)是由成年人來決定的，對成人或準(zhǔn)則采取服從的態(tài)度;相對功利的道德定向階段兒童的道德價(jià)值來自對自己要求的滿足，偶爾也來自對他人需要的滿足。在進(jìn)行道德評價(jià)時(shí)，開始從不同角度將行為與需要聯(lián)系起來，但具有較強(qiáng)的自我中心性，認(rèn)為符合自己需要的行為就是正確的。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查皮亞杰的對偶故事法。皮亞杰采用的是對偶故事法，科爾伯格采用的是道德兩難法。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查中小學(xué)生品德的發(fā)展。道德情感是在道德認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)在體驗(yàn)。包括愛國主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感等。其中，義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。故本題選A。

8.A

【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌竦牡赖掳l(fā)展階段論習(xí)俗水平三階段：(1)前習(xí)俗水平：9歲以前的大多數(shù);(2)習(xí)俗水平：10-20歲的大多數(shù);(3)20歲以后的部分人。初中生處于習(xí)俗水平階段。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查說課。學(xué)生不屬于說課對象。故本題選C。

10.C

【解析】本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)技能包括：(1)制訂課程授課計(jì)劃的技能;(2)撰寫教案的技能;(3)使用教學(xué)媒體的技能;(4)了解學(xué)生的技能。C選項(xiàng)屬于教師的課堂上的教學(xué)技能。故本題選C。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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