2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題12

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-04 09:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.雖然男性智力表現(xiàn)比女性智力表現(xiàn)較晚，但是男女智力的總體水平大致相等。 ( )

2.心理發(fā)展是指人的一生中心理方面所經(jīng)歷的各種變化。 ( )

3.人們?cè)谡J(rèn)知方式上的差異與智力上的差異相似，不同個(gè)體有不同差異。 ( )

4.兒童認(rèn)識(shí)到客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，這說(shuō)明兒童的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入具體運(yùn)算階段。 ( )

5.同化意味著新、舊知識(shí)之間的磨合、協(xié)調(diào)，它體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)展的對(duì)立性和創(chuàng)造性。 ( )

6.學(xué)困生的智力水平不高，因此開(kāi)發(fā)學(xué)困生的智力是當(dāng)務(wù)之急。 ( )

7.心理發(fā)展的主要內(nèi)容包括認(rèn)知過(guò)程發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展。 ( )

8.具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。 ( )

9.學(xué)會(huì)抓握的嬰兒當(dāng)看見(jiàn)床上的玩具時(shí)，會(huì)反復(fù)用抓握的動(dòng)作去獲得玩具。當(dāng)他獨(dú)自一個(gè)人，玩具又比較遠(yuǎn)時(shí)(看得見(jiàn))，手夠不著，他仍用抓握的動(dòng)作試圖得到玩具，這一動(dòng)作過(guò)程就是順應(yīng)。 ( )

10.兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性都是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 ( )

【參考答案】

1.正確

【解析】雖然男性智力表現(xiàn)比女性智力表現(xiàn)較晚，但是男女智力的總體水平大致相等，此外男性智力的離散水平要高于女性。故本題正確。

2.正確

【解析】心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化，是個(gè)體隨著年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得到改善，日趨完善、復(fù)雜化的過(guò)程。故本題正確。

3.錯(cuò)誤

【解析】人們?cè)谡J(rèn)知方式上的差異不同于智力上的差異，它沒(méi)有優(yōu)劣好壞之分，但與個(gè)人的個(gè)性特征有關(guān)。故本題錯(cuò)誤。

4.正確

【解析】?jī)和J(rèn)識(shí)到客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，表明兒童獲得了守恒的概念，而守恒是具體運(yùn)算階段的特點(diǎn)，故本題正確。

5.錯(cuò)誤

【解析】同化意味著學(xué)習(xí)者聯(lián)系、利用原有知識(shí)來(lái)獲取新觀念，它體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)展的連續(xù)性和累積性。順應(yīng)意味著新、舊知識(shí)之間的磨合、協(xié)調(diào)，它體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)展對(duì)立性和改造性。故本題錯(cuò)誤。

6.錯(cuò)誤

【解析】學(xué)困生是指智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。故本題錯(cuò)誤。

7.正確

【解析】心理發(fā)展指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的一系列心理變化。心理發(fā)展包括認(rèn)知過(guò)程發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。故本題正確。

8.錯(cuò)誤

【解析】以命題形式進(jìn)行的屬于形式運(yùn)算階段。故本題錯(cuò)誤。

9.錯(cuò)誤

【解析】皮亞杰的心理結(jié)構(gòu)中圖式、同化、順應(yīng)和平衡。其中同化是認(rèn)知結(jié)構(gòu)(圖式)的量變，順應(yīng)是質(zhì)變。題干當(dāng)中的過(guò)程是同化，認(rèn)知結(jié)構(gòu)(圖式)沒(méi)有發(fā)生改變。故本題錯(cuò)誤。

10.正確

【解析】?jī)和睦硖卣骶哂幸欢ǖ钠毡樾院头€(wěn)定性，如階段的順序，每一階段的變化過(guò)程和速度，大體上都是穩(wěn)定的、共同的。但另一方面，由于社會(huì)和教育條件在兒童身上所起的作用不盡相同，因而在兒童心理發(fā)展的過(guò)程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這也就是所謂的可變性。因此，兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性都是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。故本題正確。

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