2020教師招聘考試筆試教綜模擬題及答案解析24

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-04 08:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.研究表明學(xué)生每天不同時(shí)段的學(xué)習(xí)能力有高低變化，一般每天學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)間是下午第一節(jié)課。 ( )

2.課程計(jì)劃的內(nèi)容主要包括課程設(shè)置，學(xué)科順序，課時(shí)分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排。 ( )

3.基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然，社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ( )

4.教學(xué)技能是在內(nèi)隱的心理活動(dòng)調(diào)控下通過(guò)外顯的行為動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，并借助一系列教學(xué)活動(dòng)的變化來(lái)實(shí)施的。 ( )

5.生命教育，既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，開展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。 ( )

6.學(xué)生素質(zhì)包括生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，其中心理素質(zhì)在個(gè)體素質(zhì)中處于核心地位，心理素質(zhì)制約著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。 ( )

7.自我效能感低的學(xué)生往往給自己確立較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而自我效能感強(qiáng)的學(xué)生則相反。 ( )

8.有時(shí)紀(jì)律會(huì)與一個(gè)人的動(dòng)機(jī)發(fā)生沖突，當(dāng)個(gè)人動(dòng)機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈時(shí)，往往會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生違反紀(jì)律的行為。 ( )

9.自我檢查，自我監(jiān)督和自我控制均屬于自我調(diào)節(jié)。 ( )

10.在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度越大，效果越好。 ( )

【參考答案】

1.錯(cuò)誤

【解析】根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力周期變化，有關(guān)研究表明，在每個(gè)學(xué)習(xí)日里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高低變化，每天學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)間是上午二、三節(jié)課期間，較差的時(shí)間是下午第一節(jié)課，而且下午的時(shí)候?qū)W習(xí)的時(shí)候受到雙重抑制的影響，所以學(xué)習(xí)效率不高。故本題錯(cuò)誤。

2.正確

【解析】課程計(jì)劃的內(nèi)容主要包括課程設(shè)置，學(xué)科順序，課時(shí)分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排。課程設(shè)置就是根據(jù)國(guó)家的教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)，培養(yǎng)目標(biāo)和修業(yè)年限來(lái)確定學(xué)校的學(xué)科和課程。這是制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題。故本題正確。

3.錯(cuò)誤

【解析】研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然，社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)是指為了夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)而進(jìn)行的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。故本題錯(cuò)誤。

4.正確

【解析】教學(xué)技能是動(dòng)作技能、智慧技能和認(rèn)知策略的整合，并且多以一定的外顯形式，通過(guò)肢體和肌肉運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，在復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教學(xué)技能的運(yùn)用時(shí)通過(guò)智慧技能和自我調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教材處理技能、教學(xué)組織技能和教學(xué)反思技能等，它們往往表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)，信息的加工和改造上，對(duì)它們的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的變化來(lái)推測(cè)和判斷，因此，教學(xué)技能具有內(nèi)隱性。教學(xué)技能是在內(nèi)隱的心理活動(dòng)調(diào)控下，通過(guò)外顯的行為動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，并借助一系列教學(xué)活動(dòng)的變化來(lái)實(shí)施的。故本題正確。

5.正確

【解析】生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求，開展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來(lái)的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。故本題正確。

6.正確

【解析】學(xué)生素質(zhì)包括生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，其中心理素質(zhì)是素質(zhì)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在個(gè)體素質(zhì)中處于核心地位，心理素質(zhì)制約著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。故本題正確。

7.錯(cuò)誤

【解析】自我效能感低的學(xué)生往往建立較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我效能感強(qiáng)的學(xué)生則相反。故本題錯(cuò)誤。

8.正確

【解析】有時(shí)由于紀(jì)律與個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)發(fā)生沖突，而后者又相當(dāng)強(qiáng)烈時(shí)，往往會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生違反紀(jì)律的行為。這種矛盾沖突的解決依賴于學(xué)生的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)與意志力。故本題正確。

9.錯(cuò)誤

【解析】自我意識(shí)由三種心理成分構(gòu)成：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。其中，自我監(jiān)控，屬于對(duì)自己的意志控制，是個(gè)體對(duì)自身行為和心理活動(dòng)自覺(jué)而有目的的調(diào)整和控制。如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。自我檢查，自我監(jiān)督和自我控制均屬于自我監(jiān)控。故本題錯(cuò)誤。

10.錯(cuò)誤

【解析】并非教師指導(dǎo)程度越小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)程度越大。教師指導(dǎo)太少，很多學(xué)生可能根本就不能有任何發(fā)現(xiàn)，因此教師的指導(dǎo)是必要的。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合。故本題錯(cuò)誤。

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