2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題68

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-27 13:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.在教育目的的問(wèn)題上，“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”的主張?bào)w現(xiàn)了( )。

A.社會(huì)本位論思想 B.個(gè)人本位論思想

C.社會(huì)效益論思想 D.教育無(wú)目的論思想

2.實(shí)用主義教育家杜威的新三中心指的是( )。

A.教師、書本、課堂 B.兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)

C.兒童、活動(dòng)、課堂 D.兒童、書本、活動(dòng)

3.在教育過(guò)程中，切勿拔苗助長(zhǎng)，這是人的身心發(fā)展( )。

A.階段性 B.順序性

C.不均衡性 D.差異性

4.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和( )的統(tǒng)一體。

A.社會(huì)文化 B.精神文化

C.人文文化 D.地理文化

5.小明寫小說(shuō)，想發(fā)表，趙老師知道了在班上公開(kāi)批評(píng)小明“稱稱自己有幾斤幾兩”小明當(dāng)場(chǎng)羞紅了臉，趙老師沒(méi)有做到的是( )。

A.保護(hù)學(xué)生安全 B.尊重學(xué)生人格

C.善于探索創(chuàng)新 D.認(rèn)真?zhèn)湔n上課

6.下列關(guān)于教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度關(guān)系的表述不正確的是( )。

A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的

B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的權(quán)利

C.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模和速度

7.為了得到更好的發(fā)展，人們可以放棄安逸舒適的家鄉(xiāng)而到壓力大的發(fā)達(dá)城市去工作。這是動(dòng)機(jī)的( )功能。

A.激活 B.指向

C.維持 D.調(diào)整

8.有的學(xué)生常常根據(jù)自己內(nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)，不容易受到外來(lái)因素的影響和干擾而做出判斷，該學(xué)生的認(rèn)知方式屬于( )。

A.場(chǎng)依存型 B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.沖動(dòng)型 D.沉思型

9.小紅喝糖水，添加2克糖時(shí)，沒(méi)有感覺(jué)到甜味，當(dāng)添加到10克糖時(shí)，小紅才能感受到甜度區(qū)別，這種剛剛能使人感受到差別的最小差異量稱為( )。

A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性

C.差別感覺(jué)閾限 D.差別感受性

10.耶克斯—多德森定律表明( )。

A.任務(wù)越容易，動(dòng)機(jī)的最佳水平越低 B.任務(wù)越困難，動(dòng)機(jī)的最佳水平越高

C.動(dòng)機(jī)水平與行動(dòng)效果呈倒“U”型曲線 D.動(dòng)機(jī)水平與行為效果呈“U”型曲線

參考答案

1.A

【解析】本題考查的是社會(huì)本位論的思想。社會(huì)本位論主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從國(guó)家利益和社會(huì)需要出發(fā)，社會(huì)需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從人的本性需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由權(quán)利的至高無(wú)上，發(fā)展人的理性和個(gè)性。使人真正成為人。“建國(guó)君民，教學(xué)為先”的意思是：建設(shè)一個(gè)國(guó)家，統(tǒng)治眾多的百姓，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。即教育的目的是為了更好統(tǒng)治國(guó)家和社會(huì)。故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是杜威的教育思想。杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活;主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出了教學(xué)過(guò)程的新三中心：學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。A選項(xiàng)是赫爾巴特的三中心。故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是順序性。身心發(fā)展順序指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，具有一定的順序性。因此教育工作者應(yīng)循序漸進(jìn)，即按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，在向年輕一代進(jìn)行教育時(shí)，必須遵循著由具體到抽象，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)等順序逐漸前進(jìn)，不能揠苗助長(zhǎng)、“陵節(jié)而施”。故本題選B。

4.B

【解析】本題考查的是校風(fēng)的定義。校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，都希望得到別人的尊重，因此老師要尊重學(xué)生，題干中，面對(duì)想發(fā)表小說(shuō)的小明，教師在公開(kāi)場(chǎng)合狠狠地批評(píng)了他，可想而知這對(duì)小明的自尊心有多大的傷害。故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約作用。(1)政治制度決定和制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2)社會(huì)的政治制度決定和制約著人們接受教育的權(quán)利和程度;(3)社會(huì)的政治制度決定和制約著教育目的、教育政策、教育制度及內(nèi)容體系等。生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度。故本題選D。

7.B

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能包括：(1)激發(fā)功能。動(dòng)機(jī)能激發(fā)起機(jī)體產(chǎn)生某種活動(dòng);(2)指向功能。動(dòng)機(jī)使機(jī)體的活動(dòng)針對(duì)一定的目標(biāo)或?qū)ο?。?dòng)機(jī)不同，活動(dòng)的方向和他所追求的目標(biāo)也不同;(3)維持和調(diào)整功能。當(dāng)活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)維持著這種活動(dòng)針對(duì)一定的目標(biāo)，并調(diào)節(jié)著活動(dòng)的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。人們到壓力大的發(fā)達(dá)城市去工作，強(qiáng)調(diào)了這一活動(dòng)有明確的目標(biāo)對(duì)象，屬于指向功能。故本題選B。

8.B

【解析】本題考查的是學(xué)生的認(rèn)知方式差異。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物做出獨(dú)立判斷，行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。故本題選B。

9.C

【解析】本題考查的是感受性與感覺(jué)閾限。剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物間的最小差異量，稱為差別感覺(jué)閾限。本題中“感受到甜度區(qū)別”和“剛剛能感受到這種差別”，這說(shuō)明是差別感覺(jué)閾限。對(duì)這一最小差異量的感受能力，叫差別感受性，小紅感受到這種甜度區(qū)別的能力叫差別感受性。故本題選C。

10.C

【解析】本題考查的是耶克斯—多德森定律。“耶克斯一多德森定律”表明：(1)任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高;(2)動(dòng)機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來(lái)講，最佳水平為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率;(3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。故本題選C。

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