2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題47

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-26 09:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.主張以兒童的興趣和動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計(jì)課程的是( )。

A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論 B.學(xué)科中心主義課程論

C.社會(huì)改造主義課程論 D.存在主義課程論

2.布魯納說任何學(xué)科的任何知識(shí)，都可以用智力上誠實(shí)的方式，教給任何階段的任何兒童。”這種觀點(diǎn)屬于( )。

A.結(jié)構(gòu)主義課程論 B.經(jīng)驗(yàn)主義課程論

C.學(xué)科中心主義課程論 D.社會(huì)改造主義課程論

3.以預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)為中心來設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步的課程評(píng)價(jià)模式是( )。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B.目的游離評(píng)價(jià)模式

C.CIPP評(píng)價(jià)模式 D.結(jié)果評(píng)價(jià)模式

4.能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。這指的是( )。

A.學(xué)科課程 B.分科課程

C.綜合課程 D.活動(dòng)課程

5.學(xué)校課程的基本形式是( )。

A.活動(dòng)課程 B.綜合課程

C.學(xué)科課程 D.生活課程

6.“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。“教師經(jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的( )。

A.自覺性 B.果斷性

C.堅(jiān)持性 D.自制性

7.關(guān)于認(rèn)知、情感、意志關(guān)系的說法中，不正確的是( )。

A.認(rèn)知過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)

B.意志不能夠調(diào)節(jié)情感

C.人們?cè)谡J(rèn)知世界過程中，需要意志克服困難達(dá)到目的

D.情感可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為阻力

8.既想取得好成績，又想去玩，這種沖突矛盾是( )。

A.多重趨避沖突 B.雙避沖突

C.趨避沖突 D.雙趨沖突

9.在學(xué)習(xí)之中，有的同學(xué)既不想用功讀書，又怕考試不及格的這種心理沖突屬于( )。

A.多重趨避沖突 B.趨避沖突

C.雙趨沖突 D.雙避沖突

10.陳明既想加入青年志愿協(xié)會(huì)，鍛煉自己，服務(wù)社會(huì)，但又怕占用大量時(shí)間，影響學(xué)業(yè)，陳明的這種心理沖突屬于( )。

A.趨避沖突 B.雙趨沖突

C.雙避沖突 D.雙重趨避沖突

【參考答案】

1.A

【解析】本題旨在考查考生對(duì)課程理論及主要流派的把握程度。關(guān)于課程理論主要有學(xué)科中心主義課程論、社會(huì)改造主義課程論、學(xué)習(xí)者中心課程論、存在主義課程論、人本主義課程論和后現(xiàn)代主義課程論。以兒童的興趣和動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的是經(jīng)驗(yàn)主義課程論，又稱學(xué)生中心主義課程論，主要代表人物是杜威;學(xué)科中心主義課程論主張學(xué)校課程應(yīng)該以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為中心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)，代表人物是布魯納;社會(huì)改造主義課程論主張以廣泛的社會(huì)問題為中心設(shè)計(jì)課程，代表人物是布拉梅爾德;存在主義課程論主張以學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)課程，并認(rèn)為為學(xué)生規(guī)定一種固定不變的課程是不適當(dāng)?shù)模砣宋锸悄卫?。故本題選A。

2.A

【解析】本題旨在考查考生對(duì)不同課程理論流派的理解和把握程度。結(jié)構(gòu)主義課程論是以瑞士心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論為依據(jù)的課程論，代表人物是美國教育家、心理學(xué)家布魯納，1959年，他在《教育過程》一書中提出了他的結(jié)構(gòu)主義課程論。自20世紀(jì)60年代起，布魯納把皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論應(yīng)用到教學(xué)和課程改革上，創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)主義教育理論，認(rèn)為教學(xué)的目的就是讓學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。由于任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)背景和學(xué)科性質(zhì)選擇最好的呈現(xiàn)方式，而且，只要教師呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，則“任何學(xué)科的任何知識(shí)，都可以用智力加上誠實(shí)的方式，教給任何階段的任何兒童”。故本題選A。

3.A

【解析】本題考察目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的含義。目前流行的課程評(píng)價(jià)的模式有：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式(代表人物泰勒)、目標(biāo)游離模式(代表人物斯克里文)以及背景、輸入、過程、成果(簡稱CIPP模式)評(píng)價(jià)模式(代表人物斯塔弗爾比姆)。其中，以預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)作為考核標(biāo)準(zhǔn)的是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，注重課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果是目標(biāo)游離模式，評(píng)價(jià)時(shí)綜合考慮影響課程計(jì)劃的種種因素是CIPP模式。故本題選A。

4.D

【解析】本題旨在考查考生對(duì)不同課程類型特點(diǎn)的理解與把握程度。學(xué)科課程是依據(jù)教育目標(biāo)和受教育者的發(fā)展水平從各門學(xué)科中選擇內(nèi)容、組成學(xué)科，以學(xué)科的邏輯體系制定課程標(biāo)準(zhǔn)，分科進(jìn)行教學(xué)的課程。其優(yōu)點(diǎn)是比較強(qiáng)調(diào)每一學(xué)科的邏輯組織，缺點(diǎn)在于較少考慮學(xué)科之間的相互聯(lián)系，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。分科課程則是學(xué)科課程的另一種名稱;活動(dòng)課程主張以生活化的活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授，以兒童的親身經(jīng)驗(yàn)代替書本知識(shí)，以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)代替教師主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索;綜合課程是采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法，把幾個(gè)學(xué)科的內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中，又稱廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程。綜合課程的目的也在于克服學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點(diǎn)，其注重的是知識(shí)的統(tǒng)一性。故本題選D。

5.C

【解析】本題旨在考查考生對(duì)不同課程類型特點(diǎn)的理解與把握程度。學(xué)校課程的基本形式是學(xué)科課程。學(xué)科課程是依據(jù)教育目標(biāo)和受教育者的發(fā)展水平，從各門學(xué)科中選擇內(nèi)容，組成學(xué)科，以學(xué)科的邏輯體系制定標(biāo)準(zhǔn)，編寫教科書，規(guī)定教學(xué)順序、教學(xué)周期與學(xué)時(shí)，分科教學(xué)的課程;活動(dòng)課程是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。綜合課程、生活課程是學(xué)校課程的重要補(bǔ)充。故本題選C。

6.A

【解析】利用意志品質(zhì)督促個(gè)體開始做某事，形容的是自覺性。故本題選A。

7.B

【解析】考察知情意三者關(guān)系。意志與情感可以相互調(diào)節(jié)。故本題選B。

8.D

【解析】雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。故本題選D。

9.D

【解析】雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。例如，品學(xué)均差的學(xué)生怕學(xué)習(xí)又怕受處分，這兩者對(duì)他都是一種威脅，都想逃避，但他必須選擇其一。故本題選D。

10.A

【解析】趨避沖突又稱正負(fù)沖突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。故本題選A。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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