2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析133

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-24 15:33 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”贊科夫也曾說(shuō)：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向的、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”這啟示教師( )。

A.要遵循理論聯(lián)系實(shí)際原則，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

B.要遵循有教無(wú)類原則，公平的對(duì)待每一位學(xué)生

C.要遵循啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，獨(dú)立思考

D.要遵循因材施教原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件

2.就“新基礎(chǔ)教育”而言，我國(guó)有學(xué)者提出，一堂好課的基本要求是：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，下列對(duì)“扎實(shí)的課”理解最為恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.有意義的課，學(xué)生通過(guò)這一課，學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力，得到的體驗(yàn)

B.有生成性的課，課堂上既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成

C.有效率的課，全班各層次的學(xué)生至少都有或高或低的學(xué)習(xí)效率

D.常態(tài)性的課，不是為了表演而刻意準(zhǔn)備的“公開課”，而是平平常常的課

3.備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，備課首先應(yīng)( )。

A.了解教學(xué)對(duì)象，對(duì)教學(xué)對(duì)象的各方面情況有充分了解

B.做好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案

C.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

D.熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握將要講授的內(nèi)容

4.李老師是一名數(shù)學(xué)教師，他僅憑考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生書呆子型成就中心的偏向，這是考試的( )。

A.顯性負(fù)向功能 B.顯性正向功能

C.隱性負(fù)向功能 D.隱性正向功能

5.輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的需要，由教師給予指引的一種教輔形式，關(guān)于輔導(dǎo)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A.輔導(dǎo)對(duì)應(yīng)著重解決學(xué)生的疑惑問(wèn)題

B.輔導(dǎo)過(guò)程中必要時(shí)可替學(xué)生完成作業(yè)

C.輔導(dǎo)有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)與補(bǔ)救教學(xué)中的缺陷

D.進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)可結(jié)合作業(yè)批改來(lái)評(píng)講學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題

6.小麗在閱讀英語(yǔ)材料時(shí)，遇到了一段讀不懂的內(nèi)容，她變慢了閱讀適度，逐個(gè)對(duì)單詞進(jìn)行解釋，并結(jié)合前后的語(yǔ)義對(duì)這個(gè)段落進(jìn)行理解，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.調(diào)節(jié)策略 B.資源管理策略

C.組織策略 D.精細(xì)加工策略

7.早自習(xí)上課，同學(xué)們通過(guò)自問(wèn)自答的方式不斷的重復(fù)某一古詩(shī)以此來(lái)達(dá)到記憶的效果，同學(xué)們所要用的是( )學(xué)習(xí)策略。

A.復(fù)述 B.部分學(xué)習(xí)

C.列提綱 D.記憶術(shù)

8.一位物理老師準(zhǔn)備給學(xué)生講解投影這一概念，他希望能幫助學(xué)生輕松理解投影概念和原理，學(xué)習(xí)遷移的有關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為該老師講解時(shí)，最適宜使用下列的哪種方式( )。

A.利用板書列出“投影”的重難點(diǎn) B.給學(xué)生做課前小測(cè)試，加深印象

C.深入挖掘“投影”的內(nèi)涵 D.聯(lián)系日常生活中常見的現(xiàn)象來(lái)舉例

9.學(xué)生在掌握了矩形的特征后，再學(xué)習(xí)正方形時(shí)會(huì)認(rèn)為正方形是四條邊相等的長(zhǎng)方形，這個(gè)過(guò)程屬于( )。

A.下位學(xué)習(xí) B.上位學(xué)習(xí)

C.組合 D.負(fù)遷移

10.當(dāng)被問(wèn)到：為什么打別人是不對(duì)的時(shí)候?小同表示“這樣爸爸會(huì)懲罰我的”由此可以判斷，小同的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )

A.前習(xí)俗水平 B.后習(xí)俗水平

C.習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

參考答案

1.D

【解析】本題考查的是因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中兩位教育家都說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要注意每個(gè)人都有個(gè)人特點(diǎn)，所以體現(xiàn)的是因材施教原則。ABC選項(xiàng)不符合題意，故本題選D。

2.A

【解析】本題考查的是新基礎(chǔ)教育。新基礎(chǔ)教育認(rèn)為一堂好課要做到五實(shí)：(1)扎實(shí)，應(yīng)該是一堂有意義的課;(2)充實(shí)，一堂有效率的課;(3)豐實(shí)，有生成性的課;(4)平實(shí)，常態(tài)下的課;(5)真實(shí)，待完善的課。題干指出的“扎實(shí)的課”指一堂有意義的課。故本題選A。

3.D

【解析】本題考查的是備課。備課內(nèi)容包括：(1)做好三項(xiàng)工作(鉆研教材，了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法);(2)寫好三種計(jì)劃(學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃)。首先應(yīng)該熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握將要講授的教材內(nèi)容。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是教育功能的類型。按教育功能作用的方向，可分為正向功能與負(fù)向功能。正向功能指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。負(fù)向功能指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。題干中老師以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，是希望學(xué)生能有好的考試成績(jī)，但也不代表老師想把學(xué)生培養(yǎng)成書呆子，所以不符合老師原本的預(yù)期目的，也是一種消極的影響，體現(xiàn)的是隱性負(fù)向功能。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與補(bǔ)救教學(xué)中的缺陷，在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)可結(jié)合作業(yè)批改來(lái)評(píng)講學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題。ACD選項(xiàng)說(shuō)法正確，B選項(xiàng)輔導(dǎo)不是替學(xué)生寫作業(yè)，說(shuō)法錯(cuò)誤，故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略中的調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)。題干中遇到不懂的內(nèi)容，放慢速度進(jìn)行閱讀，屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。B選項(xiàng)資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。C選項(xiàng)組織策略是將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。D選項(xiàng)精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。BCD選項(xiàng)不符合題意，故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是復(fù)述策略。復(fù)述策略是指為了保持信息而進(jìn)行反復(fù)重復(fù)的過(guò)程。題干中學(xué)生通過(guò)不斷的重復(fù)來(lái)進(jìn)行記憶，屬于復(fù)述策略。故本題選A。

8.D

【解析】本題考查的是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：現(xiàn)成的書本知識(shí)，是一種偏于理性的知識(shí)，這種知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他人的認(rèn)識(shí)成果、間接的經(jīng)驗(yàn)，是抽象的、不容易理解的。要這種知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。題干中投影的概念比較抽象，老師最好結(jié)合生活實(shí)際舉例，有助于學(xué)生將理論知識(shí)這種間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好的理解知識(shí)。選項(xiàng)ABC不符合題意，故本題選D。

9.A

【解析】本題考查的是下位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。題干中正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，新觀念是原有觀念的一部分，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選A。

10.A

【解析】本題考查的是柯爾伯格的道德發(fā)展階段論?？聽柌癜训赖掳l(fā)展分為三水平六階段：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。其中前習(xí)俗水平分為：(1)懲罰服從取向階段，兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。(2)相對(duì)功利取向階段，兒童評(píng)定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。題干中，小同根據(jù)行為結(jié)果進(jìn)行判斷是否受到懲罰進(jìn)行道德判斷，處于前習(xí)俗水平的第一個(gè)階段：懲罰服從定向。故本題選A。

文章來(lái)源：教師招聘網(wǎng)

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