2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析130

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-24 15:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)該反復(fù)閱讀，直到成誦，并應(yīng)加入讀書者自身的思考與見解，貴在存疑的是“朱子讀書法”中關(guān)于( )的要求。

A.熟讀精思 B.居敬持志

C.虛心涵泳 D.切己體察

2.制度化教育系統(tǒng)是一個(gè)單獨(dú)的、垂直的、分層的封閉系統(tǒng)，這一系統(tǒng)不適合大眾的、終身的教育。因此，當(dāng)今制度化教育的改革應(yīng)使所有的集體、協(xié)會(huì)、地方團(tuán)體和中間組織共同承擔(dān)教育責(zé)任，這體現(xiàn)出在當(dāng)今制度化教育的改革進(jìn)程中( )。

A.非制度化、非正規(guī)的教育得到發(fā)展 B.學(xué)制系統(tǒng)因各級(jí)各類教育發(fā)生變化

C.學(xué)校教育系統(tǒng)日益開放 D.學(xué)制系統(tǒng)從雙軌制向單軌制方向發(fā)展

3.馬克思、恩格斯說：“全部人類歷史的第一個(gè)前提無疑是有生命的個(gè)人的存在。因此，第一個(gè)需要確認(rèn)的事實(shí)就是這些個(gè)人的團(tuán)體組織以此產(chǎn)生的個(gè)人對其他自己的關(guān)系。”這句話主要強(qiáng)調(diào)的是( )為人的發(fā)展提供了物質(zhì)的可能性。

A.遺傳素質(zhì) B.學(xué)校教育

C.社會(huì)活動(dòng) D.環(huán)境因素

4.盧梭認(rèn)為，在人的心靈中根本沒有什么天生就有的邪惡，任何邪惡都是在后天不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)制度中養(yǎng)成的。因此他主張兒童的教育要遠(yuǎn)離腐化的上層社會(huì)生活，遠(yuǎn)離充滿罪惡的城市，主張把兒童帶到鄉(xiāng)村大自然的淳樸環(huán)境中，把他們從社會(huì)的不良影響下挽救出來，在教育中保護(hù)兒童善良的天性。盧梭的觀點(diǎn)屬于( )教育目的價(jià)值取向。

A.環(huán)境本位論 B.個(gè)人本位論

C.生活本位論 D.社會(huì)本位論

5.班上有些同學(xué)總是忍不住上課傳小紙條，為了改變學(xué)生的這一行為，張老師堅(jiān)持從提高道德認(rèn)識(shí)入手，而趙老師認(rèn)為可以直接從鍛煉道德意志開始，只要最后達(dá)到知、情，意，行等方面的全面發(fā)展即可。對此( )。

A.張老師做的對，只有提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，才能徹底改變錯(cuò)誤的行為習(xí)慣

B.趙老師欠妥，這樣做并不能從根本上改變學(xué)生的行為，反而浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間

C.張老師欠妥，提高道德認(rèn)識(shí)需要的時(shí)間要很久，這樣做會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間

D.趙老師做的對，學(xué)生明白不對，但忍不住，缺乏道德意志，從此著手更有效

6.某小學(xué)充分利用校園內(nèi)的試驗(yàn)基地，組織學(xué)生開展“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的實(shí)踐活動(dòng)，給每個(gè)班級(jí)分發(fā)“試驗(yàn)田”，讓學(xué)生體驗(yàn)播種的樂趣，這屬于課外活動(dòng)中的( )。

A.科技活動(dòng) B.文學(xué)藝術(shù)

C.游戲活動(dòng) D.主題活動(dòng)

7.小宇在英語課上學(xué)習(xí)到很多名詞都是通過在詞尾加上s來表示復(fù)數(shù)后，就以為所有名詞的復(fù)數(shù)形式都是這樣，這種現(xiàn)象被稱為( )。

A.功能固著 B.思維定式

C.思維阻抑 D.記憶衰退

8.小明的媽媽讓小明記住家里的電話號(hào)碼，但是每次問小明的時(shí)候他都只能說出號(hào)碼后面的幾個(gè)數(shù)字，這種現(xiàn)象可以用( )來解釋。

A.登門檻效應(yīng) B.門窗效應(yīng)

C.近位效應(yīng) D.首位效應(yīng)

9.李老師講授完“全等三角形”一課后，小明雖記住了全等三角形的概念，但做題練習(xí)就不會(huì)對全等三角形相關(guān)知識(shí)做出判斷和求解，這說明小明的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.機(jī)械接受學(xué)習(xí) B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.有意義接受學(xué)習(xí)

10.課堂上因小李回答精彩，有幾位同學(xué)自發(fā)為其鼓掌，其他同學(xué)接會(huì)暗示很快的也鼓起掌來，這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的( )。

A.習(xí)得效應(yīng) B.抑制效應(yīng)

C.去抑制效應(yīng) D.社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)

參考答案

1.A

【解析】本題考查的是朱子讀書法。朱子讀書法：熟讀精思、虛心涵泳、著緊用力、居敬持志、循序漸進(jìn)、切記體察。其中，熟讀精思是指讀書既要熟讀成誦，又要精于思考，精思就是從無疑到有疑再到解疑的過程;居敬持志是注意力要集中，立志要穩(wěn)定;虛心涵泳是讀書不能先入為主，要反復(fù)咀嚼;切己體察是讀書不能停留在書本上，必須見于實(shí)際行動(dòng)，身體力行。故本題選A。

2.C

【解析】本題考查的是學(xué)制。傳統(tǒng)的學(xué)校教育系統(tǒng)是一個(gè)單獨(dú)的、垂直的、有等級(jí)的自我封閉系統(tǒng)，這一系統(tǒng)只能保證少數(shù)精英的教育，而且是某一階段的教育，不適合大眾的、終身的教育，必須用開放的教育系統(tǒng)代替封閉的教育系統(tǒng)。因此當(dāng)今制度化教育改革進(jìn)程中出現(xiàn)了學(xué)校教育系統(tǒng)日益開放的局面。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。影響人的身心發(fā)展因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動(dòng)性。其中，遺傳為人的身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。故本題選A。

4.B

【解析】本題考查的是個(gè)人本位論。個(gè)人本位論，主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。題干中，盧梭認(rèn)為教育應(yīng)該歸于自然，歸于兒童身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，提出自然主義教育，屬于個(gè)人本位論。A選項(xiàng)為無關(guān)干擾項(xiàng)，C選項(xiàng)生活準(zhǔn)備論認(rèn)為教育是為完滿的生活做準(zhǔn)備。D選項(xiàng)社會(huì)本位論，主張教育應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā)，社會(huì)需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。ACD選項(xiàng)不符合題意，故本題選B。

5.D

【解析】本題考查的是德育過程的基本規(guī)律。德育要求學(xué)生知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展。其中，道德認(rèn)識(shí)是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評價(jià);道德意志是為實(shí)現(xiàn)道德行為所做的自覺努力。在德育具體實(shí)施過程中，要注重多端性，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況進(jìn)行。題干中學(xué)生明白傳紙條不對，但是忍不住，說明具有相應(yīng)的道德認(rèn)識(shí)，但是道德意志比較薄弱，所以應(yīng)從道德意志的培養(yǎng)入手。因此趙老師的做法正確。故本題選D。

6.D

【解析】本題考查的是主題活動(dòng)。主題活動(dòng)是就針對某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動(dòng)。這種活動(dòng)往往有特定的具體目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性，如主題班會(huì)、學(xué)雷鋒小組等。這種活動(dòng)既能增加學(xué)生與活動(dòng)目的有關(guān)的知識(shí)，也能培養(yǎng)相關(guān)的情感和態(tài)度，長期活動(dòng)則更有助于培養(yǎng)小學(xué)生做事情有始有終、持之以恒的意志和品質(zhì)。題干中依據(jù)讓學(xué)生珍惜糧食的主題來開展實(shí)踐活動(dòng)，屬于主題活動(dòng)。A選項(xiàng)科技活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)的是智力教育，題干主要是培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的品德。B、C選項(xiàng)為無關(guān)干擾項(xiàng)，故本題選D。

7.B

【解析】本考查的是思維定勢。思維定勢是指先前的活動(dòng)對后繼活動(dòng)造成的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中小偉以為所有名詞的復(fù)數(shù)都加s就是受到了思維定勢的影響。A選項(xiàng)功能固著指只能想到事物的通常用途，而想不到其他的用途。CD選項(xiàng)為無關(guān)干擾項(xiàng)。故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是近位效應(yīng)。近位效應(yīng)指新進(jìn)獲得的信息影響比以前的大。題干中小明只記得電話號(hào)碼的后幾位，是因?yàn)楹竺娴膸讉€(gè)號(hào)碼也就是最近的信息記得比較清楚，這是由于近位效應(yīng)導(dǎo)致的。A選項(xiàng)登門檻效應(yīng)又稱得寸進(jìn)尺效應(yīng)，是指一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)微不足道的要求，為了避免認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。B選項(xiàng)為無關(guān)干擾項(xiàng)。D選項(xiàng)首位效應(yīng)是最先呈現(xiàn)的字詞較易回憶，遺忘較少。故本題選C。

9.A

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的分類。奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。題干中小明通過老師的講解學(xué)會(huì)了全等三角形的概念，這屬于接受學(xué)習(xí);但做題不會(huì)應(yīng)用，說明并不理解這個(gè)知識(shí)，所以又是機(jī)械學(xué)習(xí)。因此小明的學(xué)習(xí)是機(jī)械接受學(xué)習(xí)，故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是觀察學(xué)習(xí)中的效應(yīng)。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)有五種效應(yīng)：(1)習(xí)得效應(yīng)，通過觀察習(xí)得新的技能和行為模式。(2)抑制效應(yīng)與去抑制效應(yīng)：抑制效應(yīng)指觀察者看到他人的不良行為受到譴責(zé)，會(huì)暫時(shí)抑制受譴責(zé)的行為;去抑制效應(yīng)指觀察者看到他人的不良行為未收到懲處，原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。(3)反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)，通過觀察促進(jìn)新的學(xué)習(xí)或加強(qiáng)原先習(xí)得的行為。(4)刺激指向效應(yīng)，通過觀察，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。(5)情緒喚醒效應(yīng)，看到榜樣表達(dá)的情感，在觀察者身上容易喚醒類似情感。題干中學(xué)生為精彩鼓掌是原本就會(huì)的，又通過觀察其他人為精彩鼓掌，加強(qiáng)了這種行為，屬于社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)。故本題選D。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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