2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題35

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-21 14:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.張老師是一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，他常常在課堂開(kāi)始時(shí)給同學(xué)們講述自己親歷的或聽(tīng)說(shuō)的事使同學(xué)們能夠感同身受，隨后再通過(guò)這些事情對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，讓同學(xué)們發(fā)表看法。這屬于( )。

A.支架式教學(xué) B.拋錨式教學(xué)

C.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué) D.直接教學(xué)

2.目前，梁老師在教學(xué)過(guò)程中十分關(guān)心這堂課教學(xué)內(nèi)容是否充分，教學(xué)時(shí)間安排是否合理，教學(xué)方法是否恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段理論，梁老師正處于( )。

A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注自我階段

3.愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“只教給人一種專(zhuān)門(mén)知識(shí)、技術(shù)是不夠的，它雖然能使人成為有用的機(jī)器，但不能給人一個(gè)和諧的人格。”這體現(xiàn)的是( )。

A.人文主義教育目的觀(guān) B.科學(xué)主義教育目的觀(guān)

C.科學(xué)人文主義教育目的觀(guān) D.實(shí)用主義教育目的觀(guān)

4.教育有廣義和狹義之分，以下教育活動(dòng)屬于狹義教育的是( )。

A.任圖的爸爸經(jīng)常帶她去參觀(guān)歷史博物館，學(xué)習(xí)偉人的精神

B.姜悅熱愛(ài)繪畫(huà)，經(jīng)常利用課余時(shí)間自學(xué)手繪

C.經(jīng)過(guò)老師的輔導(dǎo)，鄭華期末考試成績(jī)有了很大提升

D.林美熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，每天早晨都會(huì)花一個(gè)小時(shí)鍛煉身體

5.關(guān)于教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的一般過(guò)程，下列順序正確的是( )。

A.個(gè)性化階段-創(chuàng)造階段-獨(dú)立階段-模仿階段

B.創(chuàng)造階段-模仿階段-獨(dú)立階段-個(gè)性化階段

C.獨(dú)立階段-模仿階段-個(gè)性化階段-創(chuàng)造階段

D.模仿階段-獨(dú)立階段-創(chuàng)造階段-個(gè)性化階段

6.許多孩子的自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該( )。

A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望，依靠自己的力量

B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而起做好教育工作

D.通過(guò)在孩子面前譏諷這些家長(zhǎng)來(lái)樹(shù)立自己的威信

7.根據(jù)加德納多元智能理論，看報(bào)紙、查看地圖、選擇生活方向分別屬于( )。

A.言語(yǔ)智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、人際智力

B.邏輯—數(shù)學(xué)智力、空間智力、人際智力

C.運(yùn)動(dòng)智力、空間智力、內(nèi)省智力

D.言語(yǔ)智力、空間智力、內(nèi)省智力

8.處于青春期的學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生“叛逆”心理，這恰恰是人的生命成長(zhǎng)需要的一種呈現(xiàn)方式。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，這一階段最核心的任務(wù)在于( )。

A.學(xué)生自我意識(shí)的喚醒 B.學(xué)生性意識(shí)的建立

C.學(xué)生道德意識(shí)的構(gòu)建 D.學(xué)生意識(shí)的形成

9.欣欣和琪琪是雙胞胎，欣欣的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，非常討人喜歡;琪琪則十分內(nèi)斂，喜歡自己玩積木、魔方，在數(shù)學(xué)能力方面表現(xiàn)突出。這說(shuō)明人的發(fā)展具有( )。

A.不平衡性 B.順序性

C.關(guān)鍵期 D.個(gè)別差異性

10.《學(xué)記》認(rèn)為正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。這啟示我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)堅(jiān)持( )。

A.民主平等 B.藏息相輔

C.長(zhǎng)善救失 D.啟發(fā)誘導(dǎo)

【參考答案】

1.B

【解析】選項(xiàng)A支架式教學(xué)：當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該用直觀(guān)教學(xué)方法給學(xué)生做出示范，一旦學(xué)生的能力有所增強(qiáng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)逐漸減少指導(dǎo)的數(shù)量。選項(xiàng)B拋錨式教學(xué)：以問(wèn)題為中心，將知識(shí)拋錨在一定的問(wèn)題情境中，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。選項(xiàng)C隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)：對(duì)于同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，要在不同的時(shí)間、在重新安排的情境下、帶著不同的目的、從不同的角度多次進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)獲得高級(jí)知識(shí)的目標(biāo)。題干中張老師講述具體經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生感同身受，正是運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式。故本題選B。

2.B

【解析】處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題，正如題干中描述的“內(nèi)容是否充分”“教學(xué)時(shí)間安排是否合理”“教學(xué)方法是否恰當(dāng)”等。故本題選B。

3.C

【解析】科學(xué)人文主義教育目的觀(guān)是以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價(jià)值方向的教育目的觀(guān)。愛(ài)因斯坦的觀(guān)點(diǎn)是主張?jiān)诳茖W(xué)主義教育的基礎(chǔ)上，同時(shí)發(fā)展人文主義教育，進(jìn)而滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人的要求。故本題選C。

4.C

【解析】廣義的教育是指學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。狹義教育是指學(xué)校教育，C是學(xué)校教育。故本題選C。

5.D

【解析】教師教學(xué)風(fēng)格的形成過(guò)程一般分為模仿階段、獨(dú)立階段、創(chuàng)造階段和個(gè)性化形成階段。(1)模仿階段。教師通過(guò)吸收別人的成功經(jīng)驗(yàn)，模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)行為，借鑒他人的教學(xué)方式和方法，進(jìn)行嘗試性的教學(xué)。(2)獨(dú)立階段。教師不再照搬套用他人的教學(xué)方式和方法，在借鑒與吸收的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成相應(yīng)的教學(xué)體系，用以支撐其進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)操作，在教學(xué)行為上，表現(xiàn)出一定的成熟性。(3)創(chuàng)造階段。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，在對(duì)自身教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)修正與完善的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的創(chuàng)新，使其教學(xué)技巧逐漸發(fā)展成為具有一定水平的教學(xué)藝術(shù)。(4)個(gè)性化形成階段。這一階段的特點(diǎn)是風(fēng)格的定型化。故本題選D。

6.C

【解析】教師與家長(zhǎng)共同承擔(dān)青少年成長(zhǎng)的責(zé)任，只有家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，相互配合、互相支持才能促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。故本題選C。

7.D

【解析】加德納多元智能理論中言語(yǔ)智力，包括說(shuō)話(huà)、閱讀、書(shū)寫(xiě)的能力，看報(bào)紙屬于此類(lèi)。視覺(jué)-空間智力，包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力，查看地圖屬于此類(lèi)。自知智力，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。故本題選D。

8.A

【解析】青春期是自我意識(shí)的第二個(gè)飛躍期。故本題選A。

9.D

【解析】個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干中欣欣和琪琪的不同屬于智力結(jié)構(gòu)的差異。故本題選D。

10.B

【解析】藏息相輔出自《學(xué)記》“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)……藏焉修焉，息焉游焉。”這是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)安排要能夠有張有弛，勞逸結(jié)合，既要有有計(jì)劃的正課學(xué)習(xí)，又要有豐富的課外活動(dòng)，如此才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。故本題選B。

文章來(lái)源:教師招聘網(wǎng)

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