2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題27

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-21 14:23 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。 ( )

2.教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究民事責(zé)任。 ( )

3.學(xué)校不得經(jīng)常公布學(xué)生考試成績，不得按成績對學(xué)生進(jìn)行排名。 ( )

4.社會可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會的發(fā)展。 ( )

5.定勢對遷移只起阻礙作用。 ( )

6.負(fù)強(qiáng)化就是運用懲罰排除不良行為的過程。 ( )

7.強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。

( )

8.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。 ( )

9.“先練后講”“先學(xué)后教”是嘗試教學(xué)法的基本特征之一。 ( )

10.在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中，教師教學(xué)監(jiān)控能力是基礎(chǔ)。 ( )

【參考答案】

1.正確

【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。故本題正確。

2.錯誤

【解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項、第(3)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。因此，教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任，而不是民事責(zé)任。故本題錯誤。

3.正確

【解析】學(xué)生具有隱私權(quán)，公布學(xué)生考試成績，按成績對學(xué)生進(jìn)行排名違反了學(xué)生的隱私權(quán)。并且教育部公布的《關(guān)于貫徹(義務(wù)教育法)進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見》第五條明確指出：學(xué)校不得公布學(xué)生考試成績，不得按考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名。故本題正確。

4.錯誤

【解析】社會可以制約教育的發(fā)展，比如，社會生產(chǎn)力對教育的制約體現(xiàn)在制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度;制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;制約著教育的內(nèi)容和手段;制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。但是教育具有相對獨立性，也可以制約著社會的發(fā)展。教育不僅具有經(jīng)濟(jì)功能，還具有政治功能和文化功能。總之，教育與生產(chǎn)力、與政治經(jīng)濟(jì)制度是相互聯(lián)系相互制約的。故本題錯誤。

5.錯誤

【解析】定勢也稱思維定勢，是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。而這種先前的活動對后繼活動的影響就是遷移。又因定勢通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。所以，定勢在問題解決中有積極作用，也有消極影響。故本題錯誤。

6.錯誤

【解析】負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。而懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。因此，用懲罰排除不良行為的過程是屬于正懲罰或負(fù)懲罰。故本題錯誤。

7.錯誤

【解析】在新課改中，現(xiàn)代教師觀的教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;教育教學(xué)的研究者;課程的開發(fā)者和研究者;社區(qū)型的開放教師;終身學(xué)習(xí)的踐行者。但是即便新課改強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師在平時的教學(xué)活動中依然有傳授知識;新課改是著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的身份，但并不是對教授法的全盤否定。故本題錯誤。

8.錯誤

【解析】分組教學(xué)比班級上課更適應(yīng)學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng);便于學(xué)生的交流合作;有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問題解決能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生在與小組成員的競爭與合作中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。但是，分組教學(xué)較難科學(xué)鑒別學(xué)生的能力和水平;在對待分組教學(xué)上，學(xué)生家長和教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛盾;分組后有可能產(chǎn)生一定的副作用，使快班學(xué)生產(chǎn)生驕傲，慢班、普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。所以分組教學(xué)并沒有比班級授課制優(yōu)越。故本題錯誤。

9.正確

【解析】一個完整的嘗試教學(xué)過程包括以下六個步驟：嘗試準(zhǔn)備→嘗試問題→嘗試指導(dǎo)→嘗試練習(xí)→嘗試評價→再次嘗試。各類學(xué)校的各門學(xué)科都可以按照上述的通用模式來設(shè)計各自的教學(xué)操作程序。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實踐中逐步形成一套基本操作模式，其教學(xué)程序分成七步進(jìn)行：準(zhǔn)備練習(xí)→出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解→第二次嘗試練習(xí)。故本題正確。

10.錯誤

【解析】在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中，教學(xué)設(shè)計能力是基礎(chǔ)，教學(xué)監(jiān)控能力是核心，教學(xué)評價能力是外部表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計能力直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。故本題錯誤。

文章來源:教師招聘網(wǎng)

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