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https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-20 11:31 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

班級管理

一、班級管理的功能

(1)有助于實現(xiàn)教育目標，提高教學效率 —主要功能

(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風 —基本功能

(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理 —最終目的 重要功能

二、班級管理的內(nèi)容

班級組織建設(shè)、班級制度管理;班級教學管理、班級活動管理

三、班級管理的幾種模式

常規(guī)管理 規(guī)章制度

平行管理 馬卡連柯的“平行影響”

民主管理 服從正確決定、參與管理

目標管理 德魯克 以自我管理為中心

四、班級文化的特點

教育性、凝聚性、制約性、自主性

五、班級文化主要內(nèi)容與類型

(1)班級物質(zhì)文化(基礎(chǔ))

(2)班級行為文化(最活躍的因素)

(3)班級組織和制度文化(保障)

(4)班級精神文化(靈魂)

六、當前我國學校班級管理中存在的問題及策略【簡答】

(一)當前我國學校班級管理中存在的問題

1.受到分數(shù)和教師權(quán)威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專斷

2.班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低

(二)策略：建立以學生為本的班級管理的機制

1.以滿足學生的發(fā)展為目的(班級管理的核心)

2.確立學生在班級中的主體地位(學校管理宗旨)

3.訓(xùn)練學生自我管理班級的能力

七、班集體的基本特征【單選 簡答】

1.明確的共同目標(基礎(chǔ))

2.一定的組織結(jié)構(gòu)

3.一定的共同生活的準則

4.集體成員之間平等、心理相容的氛圍

八、班集體的教育作用

1.有利于形成學生的群體意識

2.有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力

3.有利于訓(xùn)練學生的自我教育能力

九、班集體的形成與培養(yǎng)(班主任如何建設(shè)和培養(yǎng)班集體)【簡答】

(1)確定班集體的發(fā)展目標-----最關(guān)鍵因素、首要任務(wù)

(2)建立班集體的核心隊伍;

(3)建立班集體的正常秩序 -----外部保障

(4)組織形式多樣的教育活動

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風 -----班集體是否形成的標志

十、班主任在班級管理中的地位與作用(重要性)【簡答】

(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者

(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

(三)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

十一、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：

權(quán)威型、民主型、放任型

十二、【簡答】如何看待后進生?

后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。(1)后進生的心理特征：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱。(2)后進生的教育：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機③培養(yǎng)自信心

十三、班主任的職責【簡答】

1.組織和建設(shè)良好的班集體 ——班主任的首要工作

2.促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展 ——班主任工作的中心任務(wù)

3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量——班主任義不容辭的責任

4.組織與開展班會活動——班主任重要的日常工作

文章來源：中國教師資格網(wǎng)

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責任編輯：張欣