2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題15

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-19 15:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和效果，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案是( )。

A.學(xué)習(xí)目標(biāo) B.學(xué)習(xí)期待

C.學(xué)習(xí)策略 D.學(xué)習(xí)效能

2.小超在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無(wú)味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣。小超使用的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.組織策略 B.精加工策略

C.復(fù)述策略 D.監(jiān)控策略

3.陳述性知識(shí)的最小單元是( )。

A.概念 B.命題

C.表象 D.圖示

4.只要有一個(gè)啟動(dòng)信號(hào)，個(gè)體就能迅速準(zhǔn)確地按照程序連貫完成整個(gè)動(dòng)作系列。這屬于菲茨與波斯納三階段模型的( )。

A.認(rèn)知階段 B.聯(lián)系形成階段

C.活動(dòng)定型階段 D.自動(dòng)化階段

5.柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒道德判斷發(fā)展的研究中，遵守法規(guī)和秩序定向階段屬于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.中習(xí)俗水平 D.后習(xí)俗水平

6.奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為( )。

A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.認(rèn)知學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

C.主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)

7.一般情況下，獲得最佳學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平處于( )。

A.低等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)水平 B.中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)水平

C.高等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)水平 D.極高強(qiáng)度動(dòng)機(jī)水平

8.影響自我效能感最主要的因素是個(gè)體的( )。

A.學(xué)習(xí)成敗經(jīng)驗(yàn) B.替代性經(jīng)驗(yàn)

C.言語(yǔ)勸說(shuō) D.情緒喚醒

9.教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的( )。

A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注生命階段

C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注情境階段

10.把教學(xué)具體細(xì)節(jié)明白地寫(xiě)出來(lái)，以便上課時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢，體現(xiàn)了教案編寫(xiě)的( )。

A.自然性原則 B.明確性原則

C.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原則 D.過(guò)程性原則

【參考答案】

1.C

【解析】學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和效果，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案是學(xué)習(xí)策略。題干是對(duì)學(xué)習(xí)策略概念的描述。選項(xiàng)B學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。選項(xiàng)D學(xué)習(xí)效能也稱學(xué)習(xí)自我效能是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)的行為能力的信念。故本題選C。

2.B

【解析】題干描述屬于記憶術(shù)。記憶術(shù)是把那些枯燥無(wú)味但又必須記住的信息“牽強(qiáng)附會(huì)”地賦予意義，使記憶過(guò)程變得生動(dòng)。而記憶術(shù)屬于一種典型的精加工策略。故本題選B。

3.B

【解析】命題相當(dāng)于頭腦中的一個(gè)觀念，一個(gè)命題被看作是陳述性知識(shí)的最小單元。故本題選B。

4.D

【解析】菲茨與波斯納動(dòng)作技能形成的三階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系階段、自動(dòng)化階段。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的最終階段是自動(dòng)化階段。在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)者完成動(dòng)作已經(jīng)不需要經(jīng)過(guò)刻意的意識(shí)參與，動(dòng)作技能中的各個(gè)組成部分已經(jīng)聯(lián)合成為一個(gè)有機(jī)的整體并鞏固下來(lái)，只要有一個(gè)啟動(dòng)信號(hào)就能迅速準(zhǔn)確地按照動(dòng)作的程序以連鎖反應(yīng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。故本題選D。

5.B

【解析】根據(jù)柯?tīng)柌裱芯?，?xí)俗水平(9-20歲)表現(xiàn)為個(gè)體著眼于社會(huì)及其希望考慮問(wèn)題，遵從道德準(zhǔn)則和社會(huì)習(xí)俗，維護(hù)傳統(tǒng)的社會(huì)秩序。分為：好孩子定向階段和維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向階段。故本題選B。

6.A

【解析】奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系將學(xué)習(xí)分為機(jī)械的和有意義的。故本題選A。

7.B

【解析】根據(jù)耶克斯-多德森定律，一般情況下，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)水平能夠獲得最佳學(xué)習(xí)效果。故本題選B。

8.A

【解析】班杜拉認(rèn)為，自我效能感的形成也要受到多種因素的制約：(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn);(2)替代經(jīng)驗(yàn);(3)言語(yǔ)勸說(shuō);(4)情緒喚醒等。其中，影響自我效能感最主要的因素是個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)。故本題選A。

9.D

【解析】福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段：關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段，關(guān)注學(xué)生階段，每個(gè)階段都有其不同的發(fā)展特征。當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)這個(gè)階段是關(guān)注情境階段。故本題選D。

10.B

【解析】編寫(xiě)教案的原則包括自然性原則、明確性原則、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原則和過(guò)程性原則。明確性原則是在指編寫(xiě)教案的過(guò)程中教學(xué)的具體細(xì)節(jié)都要明明白白地寫(xiě)出來(lái)，以便教師上課時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。切不可含含糊糊、疏忽某些細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)的差錯(cuò)，將會(huì)影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。選項(xiàng)A自然性原則指在編寫(xiě)教案時(shí)，要能把教學(xué)過(guò)程自然地?cái)⑹龀鰜?lái)，把各種問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出自然地展現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容之間的銜接也要能自然地把握好。選項(xiàng)C系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原則是指在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)注意內(nèi)容的組織要有一個(gè)系統(tǒng)，內(nèi)容與內(nèi)容之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)著，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。選項(xiàng)D過(guò)程性原則是指編寫(xiě)教案應(yīng)該是寫(xiě)一堂課教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，新知識(shí)的導(dǎo)出過(guò)程，發(fā)現(xiàn)解題思路并對(duì)問(wèn)題加以解決的過(guò)程，知識(shí)、思想、方法歸納概括的過(guò)程，學(xué)生可能的學(xué)習(xí)接受過(guò)程等。故本題選B。

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