2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題7

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-19 15:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)是( )。

A.組織教學(xué) B.講授新教材

C.鞏固新教材 D.檢查復(fù)習(xí)

2.為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為( )。

A.教學(xué)策略 B.教學(xué)原則

C.教學(xué)手段 D.教學(xué)形式

3.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過(guò)程中的表現(xiàn)( )。

A.認(rèn)知階段 B.認(rèn)同階段

C.依從階段 D.同化階段

4.能對(duì)同一問(wèn)題探尋出更多不同類(lèi)型的答案，這反映了發(fā)散思維的( )。

A.流暢性 B.變通性

C.獨(dú)特性 D.多樣性

5.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話(huà)提示教師要( )。

A.尊重和欣賞學(xué)生 B.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì) D.對(duì)學(xué)生因材施教

6.杜威教育理論體系中最有代表性的觀點(diǎn)是( )。

A.教師中心論 B.知識(shí)中心論

C.兒童中心論 D.課堂中心論

7.根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )的原則。

A.教育為主、懲罰為輔 B.懲罰為主、教育為輔

C.教育與懲罰并重 D.開(kāi)除學(xué)籍

8.根據(jù)思維的邏輯性，思維可以劃分為( )。

A.直覺(jué)思維和分析思維

B.直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

C.聚合思維和發(fā)散思維

D.經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維

9.所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指( )。

A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B.復(fù)習(xí)越早越好

C.在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí) D.當(dāng)天復(fù)習(xí)

10.在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來(lái)，并區(qū)別其他屬性、特征的思維過(guò)程稱(chēng)作( )。

A.分類(lèi) B.概括

C.抽象 D.比較

【參考答案】

1.B

【解析】一般教學(xué)環(huán)節(jié)包括：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等。其中講授新教材是中心環(huán)節(jié)也是最基本的環(huán)節(jié)。故本題選B。

2.A

【解析】本題是相關(guān)概念的考查。教學(xué)策略是為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的一般原理。教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。教學(xué)組織形式，簡(jiǎn)稱(chēng)為“教學(xué)形式”，是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。故本題選A。

3.C

【解析】態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷了從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，它是社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化過(guò)程。這種內(nèi)化大致經(jīng)歷了依從、認(rèn)同、內(nèi)化三個(gè)階段。其中，依從是指人們?yōu)榱双@得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為。依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化的特征。故本題選C。

4.B

【解析】思維的變通性(靈活性)指思維靈活，觸類(lèi)旁通，隨機(jī)應(yīng)變，不受功能固著、定勢(shì)的約束，從不同類(lèi)型考慮答案。選項(xiàng)A思維的流暢性指智力活動(dòng)靈敏迅速、暢通少阻，能在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多的觀點(diǎn)，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。選項(xiàng)C思維的獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的那種能力，此外，還有重新定義或按新的方式對(duì)我們的所見(jiàn)所聞加以組織的能力。故本題選B。

5.A

【解析】“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”指的是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。故本題選A。

6.C

【解析】現(xiàn)代教育學(xué)派代言人杜威提倡兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。傳統(tǒng)教育學(xué)派代言人赫爾巴特倡導(dǎo)教師中心、課堂中心、教材中心。故本題選C。

7.A

【解析】根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。故本題選A。

8.A

【解析】根據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺(jué)思維。選項(xiàng)B根據(jù)思維活動(dòng)憑借物不同，可將思維分為感知?jiǎng)幼魉季S(直觀動(dòng)作思維)、具體形象思維和抽象邏輯思維。選項(xiàng)C根據(jù)思維活動(dòng)指向性或探索目標(biāo)方向的不同，可將思維分為集中性思維(聚合思維、輻合思維、求同思維)和發(fā)散性思維(分散思維、求異思維)。選項(xiàng)D根據(jù)思維的依據(jù)，可分為經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維。故本題選A。

9.C

【解析】遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢;過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)20分鐘之后遺忘達(dá)42%，所以要在大規(guī)模遺忘尚未開(kāi)始之前復(fù)習(xí)。故本題選C。

10.C

【解析】思維的過(guò)程包括分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、具體化與系統(tǒng)化。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程。綜合是在頭腦里把事物的各個(gè)部分、方面、各種特征結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮的思維過(guò)程。比較是在頭腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對(duì)比，確定它們之間的異同點(diǎn)的思維過(guò)程。分類(lèi)是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同種類(lèi)的思維過(guò)程。抽象是在頭腦中把同類(lèi)事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物的共同的、本質(zhì)的特征綜合起來(lái)并推廣到同類(lèi)事物中去，使之普遍化的思維過(guò)程。題干是抽象的定義。故本題選C。

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