2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析78

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-17 14:22 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、判斷題

1.在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。 ( )

2.班級中涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作，。說明此時班集體處于發(fā)展階段。 ( )

3.德育過程是培養(yǎng)思想品德的過程，所以德育過程即是思想品德形成過程。 ( )

4.教師也是課程的開發(fā)者。 ( )

5.修業(yè)年限屬于學校教育制度的內容。 ( )

6.張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一，該目標屬于過程性目標。 ( )

7.根據加德納的多元智力理論，每個人的發(fā)展都受天賦條件的限制，因此，遺傳因素是影響一個人發(fā)展的決定因素。 ( )

8.知道三角形任意兩邊之和都大于第三邊，屬于程序性知識。 ( )

9.觀察法被喻為“科學研究的前門”。 ( )

10.小學生閱讀時發(fā)現不理解材料的某一部分，退回去重新閱讀困難段落并放慢速度這是一種元認知學習策略。 ( )

【參考答案】

1.錯誤

【解析】在品德發(fā)展中，知、情、意、行四個要素的發(fā)展具有不平衡性。因此，在德育具體實施過程中，具有多種開端，可根據學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，沒有必要一定遵循知、情、意、行的順序。

2.錯誤

【解析】題干所表述的特征出現在班集體的形成階段。

3.錯誤

【解析】德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯系又相互區(qū)別的概念。其主要不同在于德育過程是一種教育過程，是一種社會現象;品德形成過程是一種發(fā)展過程，是一種個體現象。

4.正確

【解析】現代教師觀強調教師是課程的開發(fā)者和研究者。

5.【答案】正確

【解析】狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關系。

6.錯誤

【解析】新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標;過程與方法目標;情感態(tài)度與價值觀目標。“體會時間的寶貴，并珍惜時間”屬于價值觀維度。

7.錯誤

【解析】一個人發(fā)展的決定性因素是人的主觀能動性，遺傳僅僅為人的發(fā)展提供物質基礎和生理前提，為人的發(fā)展提供可能性。

8.錯誤

【解析】陳述性知識是關于事物及其關系的知識，或者說是關于“是什么”的知識，包括對事實，規(guī)則，事件等信息的表達。程序性知識是關于完成某項任務的行為或操作步驟的知識，或者說是關于“如何做”的知識。它包括一切為了進行信息轉換活動而采取的具體操作程序。“三角形任意兩邊之和都大于第三邊”屬于事物的關系，與操作無關。因此是陳述性知識。

9.正確

【解析】觀察法是教育心理學研究中采用的最基本、最普遍的方法，被比喻為“科學研究的前門”。

10.正確

【解析】元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調節(jié)策略。(1)計劃策略。計劃是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果，選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。(2)監(jiān)控策略。監(jiān)控策略是指在認知過程中，根據認知目標及時檢測認知過程，尋找兩者之間的差異，并對學習過程及時進行調整，以期順利實現有效學習的策略。(3)調節(jié)策略。調節(jié)策略是指在學習過程中根據對認知活動監(jiān)視的結果，找出認知偏差，及時調整策略或修正目標。調節(jié)策略能幫助學生矯正自己的學習行為，補救理解上的不足。題干中表述的屬于元認知策略里的調節(jié)策略。

文章來源：教師招聘網

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