2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析61

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-14 09:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.下列屬于創(chuàng)造性思維獨創(chuàng)性特點的是( )。

A.開創(chuàng)不同的方向 B.短時間產(chǎn)生大量的觀念 C.不落常規(guī) D.透過現(xiàn)象看本質(zhì)

2.收集創(chuàng)造活動所必需的各種信息屬于創(chuàng)造性思維的( )過程

A.準備期 B.醞釀器 C.豁朗期 D.驗證期

3.創(chuàng)造性思維驗證期的主要特點是( )。

A.收集材料 B.實踐檢驗 C.重新組織 D.豁朗開朗

4.以下現(xiàn)象中屬于原型啟發(fā)的是( )。

A.魯班發(fā)現(xiàn)絲茅草從而發(fā)明鋸子的過程

B.人們想到硬幣的功能是錢，很少有人能想到導電

C.舉一反三

D.人們傾向于認為公安局長都是男的

5.老師提出“剪刀的用途”讓學生從不同角度回答是( )。

A.動作思維 B.發(fā)散思維 C.習慣思維 D.形象思維

6.通過集體討論，使思維相互碰撞，迸出火花，達到集思廣益的效果，屬于( )。

A.頭腦風暴法 B.發(fā)散思維訓練 C.自我設計訓練 D.推測與假設訓練

7.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的( )。

A.智力技能 B.思維品質(zhì) C.思維程序 D.能力或特征

8.某學生在回答“什么是圓”的時候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散思維的( )。

A.流暢性 B.獨創(chuàng)性 C.綜合性 D.多維性

9.采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進行研究的是( )。

A.皮亞杰 B.艾利克森 C.科爾伯格 D.羅杰斯

10.在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于( )。

A.習俗水平 B.前習俗水平 C.后習俗水平 D.權威水平

【參考答案】

1.C【解析】開創(chuàng)不同的方向是屬于創(chuàng)造性思維的靈活性特點;短時間產(chǎn)生大量的觀念屬于流暢性特點;透過現(xiàn)象看本質(zhì)是思維的深刻性品質(zhì)，不屬于創(chuàng)造性的特點。故本題選C。

2.A【解析】創(chuàng)造性思維分為四個階段：準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期。其中在準備期這一階段，創(chuàng)造者收集、整理資料，即收集創(chuàng)造活動所必需的各種信息，組織已有的舊經(jīng)驗，掌握必要的技能。故本題選A。

3.B【解析】驗證期的主要特點是對產(chǎn)生的新觀念通過實踐加以檢驗、修訂、補充或完善。故本題選B。

4.A【解析】原型啟發(fā)，是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。任何一個人對某一項目的發(fā)明創(chuàng)造或革新，都不是憑空想象出來的，在開始時總要受到某種類似的事物或模型的啟發(fā)。例如，魯班從絲茅草割破手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。B選項屬于功能固著現(xiàn)象，人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。C選項屬于遷移現(xiàn)象。學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。D選項屬于定勢現(xiàn)象。定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。故本題選A。

5.B【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。解答本題的關鍵是注意題干中的關鍵詞“從多個角度回答”，能夠找到多個解題角度，使得思維向不同方向擴散的思維屬于發(fā)散思維。故本題選B。

6.A【解析】頭腦風暴法是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一種方法。它通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應，形成解決問題的新思路。題干中的描述，通過集體討論，集思廣益，得出解決問題的方法。這是頭腦風暴法的典型特點。故本題選A。

7.D【解析】創(chuàng)造性，也叫創(chuàng)造力，是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特征。故本題選D。

8.B【解析】獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的方法。故本題選B。

9.C【解析】科爾伯格用兩難故事法研究兒童道德判斷發(fā)展水平，提出了兒童道德發(fā)展的“三水平六階段”理論。故本題選C。

10.B【解析】科爾伯格根據(jù)不同個體的回答將道德判斷分為三個水平，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。其中前習俗水平包括服從與懲罰取向階段和相對功利取向階段。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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