2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析57

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-14 09:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括( )。

A.觀念性 B.展開性 C.客觀性 D.外顯性

2.以下不屬于連續(xù)的動(dòng)作技能的有( )。

A.百米賽跑 B.騎車 C.射擊 D.游泳

3.心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)—演示如何站立、握弓、放箭;乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中( )因素很重要。

A.指導(dǎo) B.發(fā)現(xiàn) C.練習(xí) D.反饋

4.體操、游泳、球類等活動(dòng)涉及的技能類型主要是( )。

A.認(rèn)知技能 B.社交技能 C.智力技能 D.動(dòng)作技能

5.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，心理過程第一階段是( )。

A.聯(lián)結(jié)階段 B.認(rèn)知階段 C.自動(dòng)化階段 D.熟練階段

6.關(guān)于高原現(xiàn)象說法不正確的是( )。

A.在練習(xí)中期，有一個(gè)明顯的或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期，這就是“高原現(xiàn)象”

B.提高練習(xí)成績(jī)的新活動(dòng)結(jié)構(gòu)和方式尚未形成，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降、情緒厭倦、身體疲勞或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因之一

D.高原現(xiàn)象在簡(jiǎn)單動(dòng)作技能練習(xí)中更容易出現(xiàn)

7.操作技能掌握的高級(jí)階段( )。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

8.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由( )構(gòu)成。

A.意識(shí)和能力 B.規(guī)則和技能 C.經(jīng)驗(yàn)和方法 D.認(rèn)知策略

9.根據(jù)邁克爾的劃分，抄寫、口述、提綱屬于( )。

A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.輔助性策略

10.做筆記有助于引導(dǎo)個(gè)人的注意，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，是一種重要的學(xué)習(xí)策略，它屬于學(xué)習(xí)策略中的( )。

A.精細(xì)加工策略 B.復(fù)述策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

【參考答案】

1.A【解析】操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，具有動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性等特點(diǎn)。觀念性是心智技能的特點(diǎn)。故本題選A。

2.C【解析】連續(xù)的動(dòng)作技能是指一系列的動(dòng)作一個(gè)接著一個(gè)、不間斷地進(jìn)行的動(dòng)作技能，一般持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，如騎車、跑步、游泳等。射擊屬于不連續(xù)的動(dòng)作技能。故本題選C。

3.A【解析】甲乙兩組的區(qū)別就在于是否接受了指導(dǎo)，所以最終甲組成績(jī)明顯好于乙組，表明的是指導(dǎo)因素的重要性。故本題選A。

4.D【解析】操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。體操、游泳、球類等活動(dòng)涉及的技能類型主要是動(dòng)作技能。故本題選D。

5.B【解析】心智技能的形成需經(jīng)過三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。故本題選B。

6.D【解析】通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。產(chǎn)生的原因在于：(1)成績(jī)的提高往往需要以新的結(jié)構(gòu)和方式、方法代替舊的結(jié)構(gòu)和方式、方法，新舊交替會(huì)遇到許多困難，一時(shí)難以克服使進(jìn)步暫停或成績(jī)下降;(2)經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生興趣降低，產(chǎn)生厭倦情緒和身體疲勞狀態(tài)，也會(huì)使進(jìn)步暫停和成績(jī)下降;(3)練習(xí)環(huán)境、練習(xí)工具及教師指導(dǎo)方式的改變等。在復(fù)雜的動(dòng)作技能練習(xí)中更容易出現(xiàn)高原現(xiàn)象。故本題選D。

7.D【解析】操作技能的形成過程是：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練，其中操作熟練是操作技能掌握的高級(jí)階段。故本題選D。

8.B【解析】學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為了達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方法的總和。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是一種程序性知識(shí)，是由規(guī)則和技能所構(gòu)成的組合。故本題選B。

9.A【解析】抄寫、口述屬于復(fù)述策略，提綱屬于組織策略，均為認(rèn)知策略。故本題選A。

10.A【解析】做筆記是使用較為普遍的精加工策略。對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做筆記。這樣做，學(xué)生不僅可有效控制自己的認(rèn)知加工過程，還有助于概括新知識(shí)和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。故本題選A。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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