2020教師招聘考試-教綜模擬題及解析80

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-13 14:34 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.學(xué)完《雷鋒叔叔，你在哪里》一課后，為了更好地達(dá)成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心”的教學(xué)目標(biāo)，老師要求學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀課文，這種教學(xué)方法屬于( )。

A.練習(xí)法 B.實(shí)驗(yàn)法

C.讀書(shū)指導(dǎo)法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

2.當(dāng)班集體成為教育主體、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)在班級(jí)中得到充分發(fā)展，此時(shí)班集體處于( )。

A.組建階段 B.形成階段

C.發(fā)展階段 D.成熟階段

3.根據(jù)加德納的多元智能理論，空間感智能力強(qiáng)的人最適合的職位是( )。

A.教師 B.音樂(lè)家

C.畫(huà)家 D.作家

4.某教師進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：借助課文插圖，想想詩(shī)歌所描述的情景，其中“借助課文插圖”是教學(xué)目標(biāo)的( )。

A.行為主體 B.行為動(dòng)詞

C.行為條件 D.表現(xiàn)程度

5.教師要學(xué)生列舉筷子的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范圍內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散性思維( )。

A.流暢性好，變通性好 B.流暢性好，變通性差

C.流暢性差，變通性好 D.流暢性差，變通性差

6.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?( )

A.廣度 B.強(qiáng)度

C.時(shí)間 D.空間

7.原型啟發(fā)對(duì)解決問(wèn)題( )。

A.具有積極作用 B.具有消極的作用

C.既有積極作用也有消極作用 D.沒(méi)有作用

8.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求( )。

A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B.教育教學(xué)工作要循序漸進(jìn)

C.因材施教有的放失 D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

9.根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果遷移可以分為( )。

A.正遷移和負(fù)遷移 B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移與具體遷移 D.同性化遷移、順應(yīng)遷移和垂直遷移

10.以下不屬于精細(xì)加工策略的是( )。

A.記憶術(shù) B.做筆記

C.提問(wèn) D.歸類(lèi)

【參考答案】

1.C

【解析】讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書(shū)、自學(xué)教材等。題干中表達(dá)屬于讀書(shū)指導(dǎo)法，故本題選C。

2.D

【解析】本題考查班集體的發(fā)展階段。在成熟階段的班集體，集體的特征得到充分而完全的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化。全班已成為一個(gè)組織健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氣氛，學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。故本題選D。

3.C

【解析】多元智能理論認(rèn)為人的智力包括九種成分：語(yǔ)文能力、數(shù)量能力、空間能力、音樂(lè)能力、運(yùn)動(dòng)能力、社交能力、自知能力、自然能力、存在能力。其中空間能力因?qū)φJ(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力，職業(yè)為畫(huà)家、建筑師等。故本題選C。

4.C

【解析】本題考查教學(xué)目標(biāo)的表述。教學(xué)目標(biāo)的表述方法中行為目標(biāo)表述法—從具體入手第二條：行為產(chǎn)生條件;即規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件，如“根據(jù)參考書(shū)”“按課文內(nèi)容”“不用筆算”等，旨在說(shuō)明“在什么條件下做”。因此“借助課文插圖”屬于行為條件。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是發(fā)散思維的特點(diǎn)。流暢性指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀(guān)念的數(shù)量多少。該特征代表心智靈活，思路通達(dá)。對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類(lèi)旁通。對(duì)同一問(wèn)題所想出不同類(lèi)型答案越多者，變通性越高。所以題干中學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案，說(shuō)明學(xué)生思維流暢性好。但是都是在餐飲用具范圍內(nèi)又說(shuō)明學(xué)生思維有一定局限性，所以變通性差。A、C、D三項(xiàng)與題干不符，排除。故本題選B。

6.C

【解析】注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短特性。持續(xù)時(shí)間愈長(zhǎng)，注意就愈穩(wěn)定。注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在時(shí)間上的表現(xiàn)。故本題選C。

7.A

【解析】對(duì)問(wèn)題解決起啟發(fā)作用的事物叫原型。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。原型啟發(fā)在創(chuàng)造性解決問(wèn)題中的作用十分明顯。通過(guò)聯(lián)想，人們可從原型中找到解決問(wèn)題的新方法。故本題選A。

8.B

【解析】教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。故本題選B。

9.A

【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。故本題選A。

10.D

【解析】A、B、C均屬于精加工策略，歸類(lèi)屬于組織策略。故本題選D。

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