2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析41

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-11 09:38 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.課上學(xué)習(xí)了新知識之后，老師布置了一定的課后作業(yè)，這種做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的( )。

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.效果律 D.刺激

2.某教師對喜歡打小報告的學(xué)生采取故意不理會的方式，這是一種( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退

3.一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.替代強(qiáng)化

4.家長要求孩子快點做作業(yè)，做完之后就可以看電視了，看電視對孩子來講是( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.沒有任何影響

5.強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”在兒童行為形成中的重要作用的是( )。

A.華生 B.苛勒 C.斯金納 D.布魯納

6.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于( )。

A.獲得知識 B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法 C.主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) D.建立知識系統(tǒng)

7.有很多留學(xué)生剛來中國學(xué)習(xí)漢語，會把“銀行”錯認(rèn)為“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是( )。

A.刺激的分化 B.刺激的泛化 C.條件反射 D.記憶術(shù)策略

8.預(yù)感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是( )。

A.強(qiáng)化 B.懲罰 C.逃避條件作用 D.回避條件作用

9.學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.動作技能學(xué)習(xí)

10.學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點是( )。

A.接受性 B.連續(xù)性 C.直觀性 D.間接性

【參考答案】

1.B【解析】本題考查桑代克的三條主要學(xué)習(xí)定律。練習(xí)律是指對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。故本題選B。

2.D【解析】本題考查消退的含義。有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。故本題選D。

3.C【解析】本題考查懲罰的含義。當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。故本題選C。

4.A【解析】本題考查正強(qiáng)化的含義。正強(qiáng)化：給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。“看電視”對于孩子來說是一個愉快的刺激。故本題選A。

5.C【解析】本題考查斯金納的操作性條件作用理論。斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家，斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗，他的理論也是建立在動物學(xué)習(xí)實驗的基礎(chǔ)之上的。他認(rèn)為：學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。故本題選C。

6.C【解析】本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。故本題選C。

7.B【解析】本題考查刺激泛化的概念。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學(xué)生把“銀”與“很”都認(rèn)作“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象。單獨呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫作條件反射。記憶術(shù)策略是學(xué)習(xí)策略中精細(xì)加工策略的一種，用來提高記憶效果。故本題選B。

8.D【解析】本題考查逃避條件作用的含義。逃避條件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。回避條件作用：當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機(jī)體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。題干中“紅燈亮”的刺激還沒有出現(xiàn)，所以是回避條件作用。故本題選D。

9.B【解析】本題考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學(xué)方法。故本題選B。

10.D【解析】本題考查學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。故本題選D。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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