2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析41

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-11 09:38 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.課上學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，老師布置了一定的課后作業(yè)，這種做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的( )。

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.效果律 D.刺激

2.某教師對(duì)喜歡打小報(bào)告的學(xué)生采取故意不理會(huì)的方式，這是一種( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退

3.一個(gè)學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.替代強(qiáng)化

4.家長(zhǎng)要求孩子快點(diǎn)做作業(yè)，做完之后就可以看電視了，看電視對(duì)孩子來(lái)講是( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.沒有任何影響

5.強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”在兒童行為形成中的重要作用的是( )。

A.華生 B.苛勒 C.斯金納 D.布魯納

6.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( )。

A.獲得知識(shí) B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法 C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) D.建立知識(shí)系統(tǒng)

7.有很多留學(xué)生剛來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，會(huì)把“銀行”錯(cuò)認(rèn)為“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是( )。

A.刺激的分化 B.刺激的泛化 C.條件反射 D.記憶術(shù)策略

8.預(yù)感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是( )。

A.強(qiáng)化 B.懲罰 C.逃避條件作用 D.回避條件作用

9.學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

10.學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是( )。

A.接受性 B.連續(xù)性 C.直觀性 D.間接性

【參考答案】

1.B【解析】本題考查桑代克的三條主要學(xué)習(xí)定律。練習(xí)律是指對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。故本題選B。

2.D【解析】本題考查消退的含義。有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。故本題選D。

3.C【解析】本題考查懲罰的含義。當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作懲罰。故本題選C。

4.A【解析】本題考查正強(qiáng)化的含義。正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。“看電視”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)愉快的刺激。故本題選A。

5.C【解析】本題考查斯金納的操作性條件作用理論。斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家，斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：迷箱實(shí)驗(yàn)，他的理論也是建立在動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。他認(rèn)為：學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。故本題選C。

6.C【解析】本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。故本題選C。

7.B【解析】本題考查刺激泛化的概念。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學(xué)生把“銀”與“很”都認(rèn)作“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象。單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫作條件反射。記憶術(shù)策略是學(xué)習(xí)策略中精細(xì)加工策略的一種，用來(lái)提高記憶效果。故本題選B。

8.D【解析】本題考查逃避條件作用的含義。逃避條件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。回避條件作用：當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。題干中“紅燈亮”的刺激還沒有出現(xiàn)，所以是回避條件作用。故本題選D。

9.B【解析】本題考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解概念和原理的教學(xué)方法。故本題選B。

10.D【解析】本題考查學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的。故本題選D。

文章來(lái)源于教師招聘網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口