2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析36

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-11 09:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.下列關(guān)于情緒與情感的表述中，錯誤的是( )。

A.按照順序的先后排列，情緒在前，情感在后

B.情緒依賴于情感存在，具有穩(wěn)定性和深刻性

C.情緒是外表，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容

D.情感具有內(nèi)隱性

2.有一些殘疾人可以通過驚人的努力，改變命運(yùn)，變成一個世界有名的運(yùn)動員。這屬于( )防御機(jī)制。

A.代償 B.文飾 C.置換 D.反向形成

3.心理健康教育課程一般是以( )為單位實(shí)施的心理健康教育活動。

A.學(xué)校 B.年級 C.班級 D.小組

4.當(dāng)舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時，兒童或許會根據(jù)新信息或者新經(jīng)驗(yàn)來修改已有的圖式，這一過程叫做( )。

A.同化 B.順應(yīng) C.平衡 D.不平衡

5.某班級上課時學(xué)生精神飽滿，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力集中，并積極思考、踴躍發(fā)言，課堂呈現(xiàn)出熱烈、活躍而又恬靜、嚴(yán)肅的景象。該班級的課堂氣氛屬于( )。

A.對抗型 B.消極型 C.懷疑型 D.積極型

6.教學(xué)中，教師應(yīng)有效地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于難度大的學(xué)習(xí)材料應(yīng)采取( )。

A.及時復(fù)習(xí) B.分散復(fù)習(xí) C.限時記憶 D.過度學(xué)習(xí)

7.王剛在思考學(xué)習(xí)問題的過程中，往往在其內(nèi)心有一個固定的參照，極少受到外界因素的影響和干擾，自己能夠?qū)κ挛镒龀雠袛唷＿@屬于( )學(xué)習(xí)風(fēng)格。

A.場依存型 B.場獨(dú)立型 C.反思型 D.沖動型

8.小明把校規(guī)看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小明此時處于品德發(fā)展的( )階段。

A.自我中心 B.權(quán)威 C.可逆性 D.公正

9.根據(jù)現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn)，合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的( )。

A.必要條件 B.輔助條件 C.重要表現(xiàn) D.主要過程

10.心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂、不遵守紀(jì)律和不道德的行為稱為( )。

A.沖動型問題行為 B.擾亂型問題行為 C.多動型問題行為 D.自律障礙行為

【參考答案】

1.B【解析】情緒具有暫時性、情境性、易變性，情感具有深刻性、穩(wěn)定性。故本題選B。

2.A【解析】選項(xiàng)A代償指個體利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。選項(xiàng)B文飾即合理化，個人遭受挫折或無法達(dá)到所追求的目標(biāo)，給自己找一些有利的理由來解釋。選項(xiàng)C置換又稱轉(zhuǎn)移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其直接表現(xiàn)時，就轉(zhuǎn)移到其他較安全或易被大家所接受的對象身上。選項(xiàng)D反向形成指對內(nèi)心的一種難以接受的觀念和情感以相反的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。題干中個體雖身殘但志堅(jiān)，成為優(yōu)秀運(yùn)動員來彌補(bǔ)其生理上的缺憾，符合代償?shù)膬?nèi)涵。故本題選A。

3.C【解析】心理健康教育課程中的學(xué)生團(tuán)體心理健康教育課程一般是以班級為單位實(shí)施的心理健康教育活動。在心理健康教育課程中，最常見的團(tuán)體形式就是班級。故本題選C。

4.B【解析】皮亞杰認(rèn)為個體的認(rèn)知圖式通過同化和順應(yīng)而不斷發(fā)展。同化指的是有機(jī)體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的過程。順應(yīng)指有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)新刺激的影響。利用題干關(guān)鍵信息“根據(jù)新信息或經(jīng)驗(yàn)修改原圖式”，即改變原有圖式以適應(yīng)環(huán)境，可以判斷這一過程屬于順應(yīng)，故本題選B。

5.D【解析】課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍的。消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)，心不在焉，反應(yīng)遲鈍為基本特征。對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學(xué)生過度興奮。故本題選D。

6.B【解析】一般而言，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果好，保持時間更長。尤其是對數(shù)量多、難度較大的材料更宜采取分散復(fù)習(xí);但是對于數(shù)量少、難度較小的材料，集中復(fù)習(xí)的效果更好一些。故本題選B。

7.B【解析】根據(jù)認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度的不同，將認(rèn)知風(fēng)格分為場依存與場獨(dú)立。其中，場獨(dú)立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨(dú)立判斷，行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處。題干中王剛的行為表現(xiàn)與之相吻合，故本題選B。

8.B【解析】“權(quán)威階段”或他律道德階段(6-7歲)，這一階段的兒童對外在權(quán)威表現(xiàn)出絕對尊敬和順從的愿望;把成人規(guī)定的準(zhǔn)則，看成是固定不變的;對行為的判斷是根據(jù)客觀的效果，而不是考慮主觀動機(jī)。題干中小明的表現(xiàn)與該階段特點(diǎn)吻合，故本題選B。

9.A【解析】合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的必要條件，因?yàn)樵诮Y(jié)構(gòu)完善的合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的投入時間更多。故本題選A。

10.B【解析】在對課堂問題進(jìn)行分類上，心理學(xué)家從不同的角度來進(jìn)行闡釋，把破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德的行為等歸納為擾亂型問題行為，這種行為對課堂教學(xué)極為不利。選項(xiàng)A沖動型問題行為表現(xiàn)為行為沖動魯莽，缺乏思考。選項(xiàng)C多動型問題行為，以注意力缺陷和活動過度為主要特征。選項(xiàng)D自律障礙行為是由自主神經(jīng)系統(tǒng)紊亂造成的行為障礙，主要表現(xiàn)為不安、緊張、焦慮、喪失意識、失眠、記憶力減退等癥狀。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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