2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析35

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-11 09:24 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.小邱參加百米賽跑的速度比自己平時(shí)練習(xí)的時(shí)候更快。這體現(xiàn)了( )的效果。

A.社會助長 B.社會惰化 C.利他行為 D.責(zé)任集中

2.在《最強(qiáng)大腦》中，選手們在舞臺上記憶時(shí)基本不與人聊天，這種現(xiàn)象的心理解釋是( )。

A.人不能同時(shí)做兩件事

B.短時(shí)記憶容易被新輸入的信息代替而喪失

C.選手責(zé)任心很強(qiáng)

D.選手性格內(nèi)向

3.李老師在與小智談話的過程中，表露出了她對于小智在學(xué)習(xí)成績方面的關(guān)注與期待，在這次談話后，小智在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)比以前積極了許多。這體現(xiàn)的是( )。

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.刻板印象 D.羅森塔爾效應(yīng)

4.方老師上音樂課時(shí)經(jīng)常通過自己的彈奏、演唱以及學(xué)生表演等方式進(jìn)行教學(xué)，方老師運(yùn)用了教學(xué)方法中的( )。

A.情景教學(xué)法 B.合作學(xué)習(xí)法 C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D.程序教學(xué)法

5.從埃里克森的人格發(fā)展階段來看，青春期個(gè)體面對的最大沖突是( )。

A.角色同一性與角色混亂 B.自主感與羞怯感 C.勤奮感和自卑感 D.友愛親密感與孤獨(dú)感

6.下列哪一項(xiàng)不屬于科爾伯格的關(guān)于兒童道德發(fā)展的觀點(diǎn)?( )

A.個(gè)體道德認(rèn)知發(fā)展可分為三大發(fā)展水平六個(gè)發(fā)展階段

B.社會環(huán)境和教育能改變兒童道德發(fā)展各個(gè)階段出現(xiàn)的先后順序

C.道德發(fā)展的過程是一個(gè)不斷解決道德沖突的過程

D.道德的發(fā)展源于個(gè)體的社會實(shí)踐活動與主體和道德情境的相互作用

7.為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運(yùn)用類比法的句子”，這說明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該( )。

A.能夠表述教師的做法 B.能夠明確觀察和測量 C.緊扣課文內(nèi)容 D.適當(dāng)脫離課文內(nèi)容

8.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果( )。

A.有影響 B.沒有影響 C.幾乎沒有影響 D.有決定性影響

9.對于膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師采取的方式不正確的是( )。

A.教育采取委婉暗示的方式 B.不宜輕易激怒這類學(xué)生

C.對其嚴(yán)厲批評要有說服力 D.培養(yǎng)學(xué)生的自制力，堅(jiān)持到底的精神

10.騎車動作、游泳動作、各種技能經(jīng)過練習(xí)掌握后，即便在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)不重復(fù)操作，仍能保留而不遺忘。這是利用了( )。

A.情緒記憶 B.邏輯記憶 C.形象記憶 D.運(yùn)動記憶

【參考答案】

1.A【解析】社會助長是指個(gè)體與別人在一起活動或有別人在場時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。題干中小邱在競賽環(huán)境下的速度比自己平時(shí)單獨(dú)練習(xí)時(shí)要快，正說明了別人在場促使他跑步速度提高了，這體現(xiàn)了社會助長的效果。故本題選A。

2.B【解析】短時(shí)記憶的特點(diǎn)之一是易受干擾。當(dāng)信息在短時(shí)記憶中時(shí)，如果插入新的識記材料或從事其他活動，都會干擾原有的信息記憶。而且不管什么性質(zhì)的干擾，也不管干擾的強(qiáng)弱和數(shù)量的多少，只要有干擾，短時(shí)記憶的信息就立即喪失，一時(shí)喪失就不容易恢復(fù)。因此，在短時(shí)記憶時(shí)要控制或排除一切干擾因素。所以選手們?yōu)楸苊舛虝r(shí)記憶的信息被新輸入的信息代替，而不與人聊天。故本題選B。

3.D【解析】羅森塔爾借用古希臘神話的典故，把教師的期望對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)所產(chǎn)生的影響稱為皮革馬利翁效應(yīng)或教師期望效應(yīng)，也稱為羅森塔爾效應(yīng)。題干中小智在學(xué)習(xí)上的改變正是受到了李老師對她的關(guān)注和期待的影響，故本題選D。

4.A【解析】情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。題干描述符合情景教學(xué)法的內(nèi)涵，故本題選A。

5.A【解析】根據(jù)埃里克森的理論，自我同一性對角色混亂(12-18歲)，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，體驗(yàn)忠誠的實(shí)現(xiàn)。故本題選A。

6.B【解析】科爾伯格認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的順序是一定的，不可顛倒的，各個(gè)階段的時(shí)間長短是不相等的，因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤，其他選項(xiàng)均正確。故本題選B。

7.B【解析】行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：(1)可觀察的行為(具體目標(biāo))，即用行為動詞描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測量的具體行為，如“寫出”“列出”“解答”等，旨在說明“做什么”;(2)行為產(chǎn)生條件，即規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件;(3)可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)，指提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)。題干中老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是一種可觀察的可測量的具體行為，故本題選B。

8.A【解析】有研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果有影響，不同的座位對不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不同，但不起決定性作用。故本題選A。

9.A【解析】對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅(jiān)持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。選項(xiàng)A是針對抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的教育方式。故本題選A。

10.D【解析】運(yùn)動記憶(動作記憶)是以過去做過的動作或動作為內(nèi)容的記憶，例如對游泳、體操等的記憶。題干中的各種動作技能一經(jīng)形成，加上動作記憶的長時(shí)性，因而不易遺忘。故本題選D。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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