2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析33

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-10 10:05 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.“小學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的幫助、安慰或救助他人，與他人合作、分享、謙讓，甚至贊揚他人，使他人愉快等行為傾向”被稱為( )。

A.親社會行為 B.侵犯行為 C.反復(fù)無常行為 D.沖動行為

2.觀察法的優(yōu)點不包括( )。

A.具有直接感受性

B.具有真實性、客觀性

C.可獲得被評價對象不愿意報告的行為表現(xiàn)

D.資料記錄和整理較易系統(tǒng)化

3.小紅今年五年級，老師發(fā)現(xiàn)小紅每次選擇任務(wù)時，要么選擇非常簡單的，要么選擇特別難以完成的。根據(jù)阿特金森的成就動機理論，小紅屬于( )。

A.力求成功者 B.自我實現(xiàn)者 C.追求榮譽者 D.避免失敗者

4.根據(jù)桑代克的三大學(xué)習(xí)定律，決定學(xué)習(xí)最重要的因素是( )。

A.學(xué)習(xí)動機 B.學(xué)習(xí)環(huán)境 C.學(xué)習(xí)后果 D.學(xué)習(xí)興趣

5.下列屬于形成性評價的是( )。

A.課堂小測驗 B.入學(xué)小測驗 C.查閱入學(xué)前成績 D.期末考試

6.教學(xué)過程理論形成的標(biāo)志是( )。

A.杜威的五步教學(xué)法

B.赫爾巴特的五段教學(xué)法

C.孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

D.巴班斯基的最優(yōu)化的理論

7.育德、促智、健體功能屬于美育的( )。

A.直接功能 B.間接功能 C.特殊功能 D.超美育功能

8.終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會教育?？梢赃@么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。這主要體現(xiàn)了終身教育的( )特點。

A.廣泛性 B.終身性 C.全民性 D.長期性

9.在提問時，教師可以有目的地引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識到自己現(xiàn)有知識不能解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的思維。這體現(xiàn)了教學(xué)提問的( )。

A.激發(fā)興趣原則 B.啟發(fā)性原則 C.難度適宜原則 D.鞏固性原則

10.根據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可以分為( )。

A.正遷移和負(fù)遷移

B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移

【參考答案】

1.A【解析】親社會行為是指任何對他人、對社會有利的行為，如幫助他人、自覺保護(hù)環(huán)境等。侵犯行為又稱為攻擊行為，是一種有意傷害他人，引起他人生理上或心理上的痛苦的行為。故本題選A。

2.D【解析】觀察法的優(yōu)點有：觀察是在現(xiàn)場進(jìn)行的，具有直接感受性;一般不需要通過任何其他中介環(huán)節(jié)，主要依靠觀察者的感官和思維;可獲得被評價對象不愿意或沒能報告的行為表現(xiàn)，以及短時出現(xiàn)的情況;通常不會妨礙被觀察者的日常學(xué)習(xí)和工作;在行為發(fā)生的現(xiàn)場做即時記錄，全面、準(zhǔn)確、生動，具有真實性和客觀性。觀察法的缺點有：取樣較小，觀察對象項目多且分散時較難應(yīng)用;有時會對被觀察者產(chǎn)生干擾;依賴觀察者的能力和心理狀況，會因主觀因素的干擾而引起失真;觀察者需經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，時間與精力花費較大，實施成本較高;資料的記錄和整理較難系統(tǒng)化，結(jié)論較難類推或判斷因果關(guān)系;有時觀察項目歸類的推論性太強，從而影響調(diào)查的信度。故本題選D。

3.D【解析】力求成功者成就動機水平較高，選擇任務(wù)時傾向于選擇成功概率為50%(即中等難度)的任務(wù);避免失敗者成就動機水平較低，傾向于選擇非常簡單或者特別難的任務(wù)。故本題選D。

4.C【解析】效果律是桑代克學(xué)習(xí)定律中最重要的，因為決定學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)習(xí)者的行為后果，凡是導(dǎo)致滿意后果的行為被加強，而帶來煩惱的行為則被削弱。故本題選C。

5.A【解析】按評價功能分類，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時反饋、及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。形成性評價進(jìn)行的較頻繁，如一個單元活動結(jié)束時的評估、一個章節(jié)后的小測驗等。選項B和C屬于診斷性評價，選項D屬于總結(jié)性評價。故本題選A。

6.B【解析】德國著名教育家赫爾巴特依據(jù)其統(tǒng)覺原理把教學(xué)過程分為了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段(后由其學(xué)生發(fā)展為五個階段：準(zhǔn)備、提示、比較、概括、應(yīng)用)，揭示了課堂教學(xué)的某些規(guī)律性，標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。故本題選B。

7.B【解析】美育的功能包括直接功能、間接功能和超美育功能。直接功能即“育美”;間接功能是一種附帶功能，是為其他教育功能的發(fā)揮提供前提條件的作用，如育德、促智、健體功能等;超美育功能是指美育的超越性功能，即對現(xiàn)實生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。故本題選B。

8.A【解析】題干描述的是廣泛性特點的內(nèi)涵。選項B終身性是終身教育最大的特征，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程;選項C全民性指接受終身教育的人包括所有人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。選項D是無關(guān)干擾項，故本題選A。

9.B【解析】啟發(fā)性強調(diào)教師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極思考、探究，使其不斷地提高自己的思維水平和探索能力。題干中老師通過引發(fā)認(rèn)知沖突進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極思維的形式，正是對啟發(fā)性原則的運用。故本題選B。

10.D【解析】根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。選項A是依據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果劃分的，選項B是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同劃分的，選項C是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同劃分的。故本題選D。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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