2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析26

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-10 09:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題

1.場(chǎng)依存型的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)一定會(huì)比場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生差。 ( )

2.形式運(yùn)算也叫命題運(yùn)算，是兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志。 ( )

3.IQ超過(guò)120的人屬于超常兒童。 ( )

4.小學(xué)兒童并不具有審美能力，美感要到青年期才有所發(fā)展。 ( )

5.與逐漸成熟起來(lái)的青少年相比，小學(xué)兒童的心理發(fā)展具有巨大的可塑性。 ( )

6.愛因斯坦、牛頓等人都是智力超常者，因此我們知道，智力超常者是極少見的，一個(gè)世紀(jì)也不會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)。 ( )

7.“傷仲永”的故事說(shuō)明智力發(fā)展的早期優(yōu)勢(shì)不是個(gè)體發(fā)展的決定力量。 ( )

8.人類學(xué)習(xí)是在同其他人的交往中發(fā)生的，是通過(guò)語(yǔ)言的中介作用自覺掌握人類歷史經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 ( )

9.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無(wú)論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是降低同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。 ( )

10.建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè)，是問(wèn)題的最終答案。 ( )

【參考答案】

1.錯(cuò)誤【解析】不管是場(chǎng)依存型還是場(chǎng)獨(dú)立型，都是學(xué)生的認(rèn)知方式(認(rèn)知風(fēng)格)，它們沒有好壞之分，并不能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。故本題錯(cuò)誤。

2.正確【解析】形式運(yùn)算也叫命題運(yùn)算，這一階段兒童的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物正確思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。這個(gè)時(shí)期的兒童能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理，相信演繹得到的推論，使認(rèn)識(shí)指向未來(lái)。思維發(fā)展水平已經(jīng)接近成人。故本題正確。

3.錯(cuò)誤【解析】智力超常兒童，是指智商超過(guò)130或140的兒童。故本題錯(cuò)誤。

4.錯(cuò)誤【解析】在成人的影響下，兒童從很小就開始有一定的美感。小學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)受制于對(duì)客觀事物外部特點(diǎn)和內(nèi)部特征的領(lǐng)會(huì)和理解上，受制于一定社會(huì)生活下對(duì)美的需要上。中學(xué)生的美感開始變得深刻，能逐漸對(duì)具有一定內(nèi)涵的、美體現(xiàn)于內(nèi)在特征的事物產(chǎn)生美的體驗(yàn)。同時(shí)，中學(xué)生已開始重視自己外表的美化，力求使得自己做到外表美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。故本題錯(cuò)誤。

5.正確【解析】童年期是個(gè)體一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期。故本題正確。

6.錯(cuò)誤【解析】智力超常是指智商超過(guò)130或140的人，人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比為1.3%。故本題錯(cuò)誤。

7.正確【解析】“傷仲永”的故事告訴我們，遺傳來(lái)的早期優(yōu)勢(shì)不是個(gè)體發(fā)展的決定力量。個(gè)體的發(fā)展需要遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性等共同作用，特別是個(gè)體的主觀能動(dòng)性是個(gè)體由潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。故本題正確。

8.正確【解析】考察人類學(xué)習(xí)的概念。人類的學(xué)習(xí)是通過(guò)語(yǔ)言為中介的;人類的學(xué)習(xí)是實(shí)踐中獲得、交流和傳遞社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;人類的學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃地改造環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)生活的活動(dòng)。故本題正確。

9.錯(cuò)誤【解析】無(wú)論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都能增加行為出現(xiàn)的概率。故本題錯(cuò)誤。

10.錯(cuò)誤【解析】建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。故本題錯(cuò)誤。

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