2020教師招聘考試-教綜模擬題及解析64

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-07 14:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案）

1.小強(qiáng)同學(xué)因家庭困難而自卑膽怯，孫老師說：“出生不能選擇、而發(fā)展是可以選擇的，只要你好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真做人，一定會有大的出息。”這種鼓勵(lì)和推測屬于（）

A.診斷 B.判斷

C.預(yù)期 D.期望

2.張老師在教會學(xué)生寫“本”“水”“日”后，順便讓他們學(xué)習(xí)了“森”“淼”“品”等字，張老師很好的運(yùn)用了學(xué)習(xí)遷移當(dāng)中的（）

A.具體遷移 B.一般遷移

C.水平遷移 D.垂直遷移

3.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。

A.創(chuàng)造性 B.學(xué)習(xí)遷移

C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D.學(xué)會學(xué)習(xí)

4.皮亞杰所劃分的認(rèn)知發(fā)展階段中，11-15歲屬于（）。

A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

5.新課程的課程價(jià)值觀是（）。

A.學(xué)生發(fā)展為本 B.科學(xué)與人文交融

C.回歸生活世界 D.民主化

6.歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。

A.起決定作用 B.不起決定作用

C.不起作用 D.決定人的發(fā)展方向

7.皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一種內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，涉及（）四個(gè)概念。

A.印刻、同化、守恒和反饋 B.圖示、同化、順應(yīng)和平衡

C.圖示、同化、順應(yīng)和反饋 D.印刻、同化、守恒和平衡

8.小李在跳高比賽中得了冠軍，他說，這個(gè)冠軍的獲得完全得益于體育場內(nèi)觀眾的鼓勁。小李的說法屬于（）

A.可控性歸因、穩(wěn)定性歸因 B.可控性歸因、不穩(wěn)定性歸因

C.不可控性歸因、不穩(wěn)定性歸因 D.不可控性歸因、穩(wěn)定性歸因

9.古代教育家荀子曾經(jīng)說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之”，還說“聞之則不見，雖博必謬”，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。

A.因材施教原則 B.直觀性原則

C.量力性原則 D.啟發(fā)性原則

10.一般來說，進(jìn)入初中階段，學(xué)生生理、心理發(fā)展比較劇烈，因此教育者應(yīng)該（）

A.因材施教 B.循序漸進(jìn)

C.有針對性 D.抓住關(guān)鍵期

【參考答案】

1.D

【解析】美國著名心理學(xué)家羅森塔爾提出，人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。即老師對學(xué)生的期望會促使該學(xué)生朝著這個(gè)期望的目標(biāo)發(fā)展，題干中的老師既是對學(xué)生自信心的鼓勵(lì)也是對學(xué)生未來發(fā)展的期望。故本題選D。

2.A

【解析】具體遷移也成特殊遷移，指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)中去，例如學(xué)習(xí)了“石”，再學(xué)習(xí)“磊”。故本題選A。

3.B

【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響，遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中，平時(shí)所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式，都是指先前學(xué)習(xí)對以后學(xué)習(xí)的促進(jìn)，通過遷移，各種經(jīng)驗(yàn)得以溝通，經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)得以整合。故本題選B。

4.D

【解析】皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算等四個(gè)階段。具體來說：0—2歲為感知運(yùn)動(dòng)階段；2—7歲為前運(yùn)算階段；7—11歲為具體運(yùn)算階段；11—15歲為形式運(yùn)算階段。故本題選D。

5.A

【解析】新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標(biāo)單一、過程僵化、方式機(jī)械的“培養(yǎng)模式”，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。這是我國素質(zhì)教育課程體系的根本要求。故本題選A。

6.B

【解析】狼孩的故事告訴我們遺傳不起決定作用，它起著生理前提、物質(zhì)基礎(chǔ)的作用。故本題選B。

7.B

【解析】皮亞杰認(rèn)為人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)涉及圖示、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。故本題選B。

8.C

【解析】韋納成敗歸因理論告訴我們：外界環(huán)境屬于不可控、外在、不穩(wěn)定因素。故本題選C。

9.B

【解析】題干中荀子的這句話的意思是：聽到的不如見到的，它強(qiáng)調(diào)直接感知。直接感知體現(xiàn)的是直觀性的教學(xué)原則。故本題選B。

10.C

【解析】人身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。因此，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的年齡特征和主要矛盾。針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法。從題干中的關(guān)鍵詞“進(jìn)入初中階段”，可以判斷此題表明的是身心發(fā)展階段性的特征，因此教育者應(yīng)該有針對性的進(jìn)行教育。故本題選C。

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