2020教師招聘考試-教綜模擬題及解析63

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-07 14:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案）

1.在一學(xué)期結(jié)束，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)叫做（）。

A.形成性測(cè)驗(yàn) B.描述性測(cè)驗(yàn)

C.總結(jié)性測(cè)驗(yàn) D.診斷性測(cè)驗(yàn)

2.一些事例顯示，對(duì)“狼孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功，這表明人的發(fā)展具有（）。

A.順序性 B.可逆性

C.模仿期 D.關(guān)鍵期

3.在教育工作中，試圖讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生像高年級(jí)學(xué)生一樣聽(tīng)報(bào)告，搞活動(dòng)，發(fā)表感想，實(shí)際上忽視了兒童身心發(fā)展的（）。

A.順序性 B.階段性

C.個(gè)別差異性 D.不平衡性

4.教學(xué)和智育是（）。

A.同一關(guān)系 B.因果關(guān)系

C.隸屬關(guān)系 D.交叉關(guān)系

5.兼具敏感、細(xì)心、情感體驗(yàn)、深刻等積極品質(zhì)和多疑、孤僻等消極品質(zhì)的氣質(zhì)類型（）。

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)

C.抑郁質(zhì) D.粘液質(zhì)

6.下列心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.近朱者赤，近墨者黑 B.運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑提高成績(jī)

C.成人每天按時(shí)吃飯睡覺(jué) D.兒童進(jìn)入青春期以后變聲

7.古代教育家顏之推曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”推延到德育方法上，這強(qiáng)調(diào)的是（）

A.說(shuō)服教育法 B.情感陶冶法

C.榜樣示范法 D.實(shí)際鍛煉法

8.小明在許多人眼里是“壞孩子”，然而每次坐公交車從不搶座，得到許多表?yè)P(yáng)，小明很自豪，逐漸變得禮貌懂事?？梢?jiàn)，判定人的品德好壞最重要的是（）

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

9.蘇軾在《東坡詩(shī)跋·書摩詰<藍(lán)田煙雨圖>》中寫到：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”這一思維過(guò)程屬于（）

A.幻想 B.聯(lián)想

C.理想 D.想象

10.詹老師個(gè)子不高，形象一般，剛開(kāi)始當(dāng)老師時(shí)經(jīng)常自問(wèn)：“學(xué)生會(huì)接受我，愿意聽(tīng)我講課嗎？”詹老師的這種心態(tài)屬于（）

A.關(guān)注自我階段 B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注學(xué)生階段

【參考答案】

1.C

【解析】按評(píng)價(jià)功能分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。A項(xiàng)：形成性測(cè)驗(yàn)，為形成性評(píng)價(jià)，在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定；C項(xiàng)：總結(jié)性測(cè)驗(yàn)，為總結(jié)性評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)為氣氛最終的結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)；D項(xiàng)：診斷性測(cè)驗(yàn)，為診斷性評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。故本題選C。

2.D

【解析】奧地利動(dòng)物習(xí)性學(xué)家洛倫茨在研究小鴨的習(xí)性時(shí)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物追隨行為—印刻現(xiàn)象，只在特定的時(shí)期出現(xiàn)，即關(guān)鍵期。心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)體的行為和能力的發(fā)展有一定的時(shí)間，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響減弱或沒(méi)有影響。比如3歲前是動(dòng)作發(fā)展的“關(guān)鍵期”，5歲以前是兒童智力發(fā)展的“關(guān)鍵期”，9歲是道德形成的關(guān)鍵期，因此，兒童教育要抓住關(guān)鍵期這一有利時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行教育。而對(duì)“狼孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功，表明人的發(fā)展存在關(guān)鍵期。故本題選D。

3.B

【解析】個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律體現(xiàn)在五個(gè)方面：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征有主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互的關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。因此，小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生像高年級(jí)學(xué)生一樣聽(tīng)報(bào)告，搞活動(dòng)，發(fā)表感想，實(shí)際上忽視了兒童身心發(fā)展的階段性。故本題選B。

4.D

【解析】智育與教學(xué)是一個(gè)交叉概念，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本途徑，智育是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分。智育主要是通過(guò)教學(xué)進(jìn)行，但教學(xué)卻不是智育實(shí)現(xiàn)的唯一途徑，也需要通過(guò)課外活動(dòng)等途徑才能實(shí)現(xiàn)；教學(xué)要完成智育任務(wù)，但是智育卻不是教學(xué)的唯一任務(wù)，教學(xué)也要完成德育、體育、美育、勞動(dòng)教育的任務(wù)。將教學(xué)等同于智育，容易導(dǎo)致對(duì)智育的途徑與教學(xué)功能產(chǎn)生狹窄化甚至是唯一化的片面認(rèn)識(shí)。故本題選D。

5.C

【解析】常見(jiàn)的氣質(zhì)類型有四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。其中抑郁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感、外表溫柔，思維敏銳，想象豐富，不善交際、孤僻離群，自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢、軟弱膽小、優(yōu)柔寡斷。故本題選C。

6.A

【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。其它三項(xiàng)的行為屬于日常生活習(xí)慣或生理變化，沒(méi)有通過(guò)練習(xí)產(chǎn)生，也不是持久變化。只有選項(xiàng)A符合題意。故本題選A。

7.B

【解析】說(shuō)服教育法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)的一種工作方法。情感陶冶法是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用一定的情境，通過(guò)有教育意義的文藝作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，使學(xué)生在直觀感受中潛移默化地形成思想品德的一種方法，顏之推所言體現(xiàn)了在長(zhǎng)期環(huán)境中潛移默化的一種影響和改變，正符合了德育方法中的情感陶冶法。榜樣示范法是指教師借助榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為或英勇事例來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生的方法。實(shí)際鍛煉法是指教師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)、形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。故本題選B。

8.D

【解析】道德行為是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所作出的反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)，故也是衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志。小明通過(guò)在公交車上不搶座，得到表?yè)P(yáng)，從而變得禮貌懂事，這正是通過(guò)道德行為體現(xiàn)出小明的高尚品德。故本題選D。

9.D

【解析】“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意思為：讀到詩(shī)的時(shí)候就可以想象出畫面，仿佛親自看到一樣，看到畫的時(shí)候，就仿佛由讀到了這首詩(shī)，如走進(jìn)詩(shī)歌的情境中。在心理學(xué)上，這便是想象，想象是人腦對(duì)已經(jīng)存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程，其中再造想象便是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的形象的心理過(guò)程。故本題選D。

10.B

【解析】關(guān)鍵詞“剛開(kāi)始當(dāng)老師”，表明這是教師專業(yè)發(fā)展的第一階段即關(guān)注生存階段，處于這一階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問(wèn)題便是：學(xué)生喜歡我嗎？可以接受我嗎？同事們?cè)趺纯次遥款I(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得我干的怎樣？故本題選B。

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