2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析13

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-06 09:13 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在( )。

A.0-2歲 B.2-7歲 C.7-11歲 D.11-15歲

2.按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任發(fā)展的最佳年齡階段是( )歲。

A.0-1.5 B.2-3 C.6-12 D.12-18

3.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍根據(jù)具體的實(shí)物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

4.初中生在解決問(wèn)題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段( )。

A.感知—動(dòng)作階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

5.按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在( )完成“守恒”任務(wù)。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.形式運(yùn)算階段 C.前運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段

6.一位小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)重量單位概念的時(shí)候始終不能理解一斤鐵和一斤棉花大小不同重量一樣的概念。說(shuō)明( )。

A.該學(xué)生沒(méi)有能夠獲得“斤”的概念 B.該學(xué)生理解能力欠佳

C.該學(xué)生沒(méi)有達(dá)到“守恒”的階段 D.該學(xué)生無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)

7.小紅知道一個(gè)杯子里的水倒進(jìn)碗里，水沒(méi)有變少。說(shuō)明小紅處在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

8.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

9.把一個(gè)玩具從兒童的身邊拿走，他會(huì)去尋找，這說(shuō)明兒童的認(rèn)知發(fā)展至少應(yīng)處于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

10.兒童在發(fā)展過(guò)程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為( )。

A.最近發(fā)展區(qū) B.潛能發(fā)掘區(qū) C.思維表現(xiàn)區(qū) D.教育最佳區(qū)

【參考答案】

1.D【解析】皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0歲-2歲)、前運(yùn)算階段(2歲-7歲)、具體運(yùn)算階段(7歲-11歲)、形式運(yùn)算階段(11歲-成人)。故本題選D。

2.A【解析】埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為八個(gè)階段。(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0-1.5歲);(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2-3歲);(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4-5歲);(4)勤奮感對(duì)自卑感(6-11歲);(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12-18);(6)親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期);(7)繁殖感對(duì)停滯感(成年中期);(8)自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)。故本題選A。

3.C【解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中的具體運(yùn)算階段(7—11歲)的特征有：①這一階段出現(xiàn)的標(biāo)志是“守恒”概念的形成。②具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。③去自我中心，兒童逐漸學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題。④思維開(kāi)始逐漸去集中化(多維思維)。⑤出現(xiàn)了具體邏輯思維。具體邏輯思維是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，有些問(wèn)題在具體事物幫助下可以順利獲得解決。故本題選C。

4.D【解析】形式運(yùn)算階段(11-15歲)兒童思維的最大特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對(duì)思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)。出現(xiàn)了抽象邏輯思維。兒童的思維超越了對(duì)具體可感知事物的依賴，發(fā)展水平已接近成人，能夠解決抽象問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法也更具邏輯性和系統(tǒng)性。故本題選D。

5.D【解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，具體運(yùn)算階段(7—11歲)，這一階段出現(xiàn)的標(biāo)志是“守恒”概念的形成。故本題選D。

6.C【解析】學(xué)生不能理解一斤鐵和一斤棉花大小不同重量一樣，說(shuō)明他還沒(méi)有獲得守恒。故本題選C。

7.C【解析】小紅知道一個(gè)杯子里的水倒進(jìn)碗里，水沒(méi)有變少，說(shuō)明她獲得了守恒的概念，這時(shí)小紅處在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段。故本題選C。

8.C【解析】在具體運(yùn)算階段(7—11歲)的兒童，思維開(kāi)始逐漸去集中化(多維思維)，能夠?qū)W會(huì)處理部分與整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向或互換的邏輯推理。去集中化是具體運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。故本題選C。

9.A【解析】題干中“把一個(gè)玩具從兒童的身邊拿走，他會(huì)去尋找”的描述，說(shuō)明此時(shí)的兒童獲得了客體永久性(物體恒存性)，那么此時(shí)他處于感知運(yùn)動(dòng)階段。故本題選A。

10.A【解析】維果茨基認(rèn)為：兒童在發(fā)展過(guò)程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為最近發(fā)展區(qū)。故本題選A。

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