2020年教師招聘筆試教綜模擬題及解析12

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-06 09:12 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.有人把( )比喻為“科學(xué)研究的前門”。

A.訪談法 B.測(cè)驗(yàn)法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.觀察法

2.當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用( )。

A.個(gè)案研究法 B.調(diào)查法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.觀察法

3.在上課時(shí)，班主任老師在教室后門觀察學(xué)生上課情況屬于( )。

A.觀察法 B.調(diào)查法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.個(gè)案法

4.1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了( )，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對(duì)象》 C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理大綱》

5.教育心理學(xué)是( )的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

A.自然科學(xué) B.普通心理學(xué) C.應(yīng)用心理學(xué) D.理論心理學(xué)

6.( )是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

A.主動(dòng)性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社會(huì)文化研究

7.下列一項(xiàng)對(duì)教學(xué)反思意義的描述不合理的是( )。

A.“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能

B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)

C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄

D.“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

8.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的( )。

A.不平衡性 B.定向性和順序性 C.差異性 D.連續(xù)性

9.個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說(shuō)明個(gè)體心理發(fā)展具有( )。

A.連續(xù)性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

10.我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱作( )。

A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中學(xué)生期

【參考答案】

1.D【解析】觀察法得到的結(jié)果有時(shí)可能只是一種表面現(xiàn)象，不能據(jù)此很好地確定心理活動(dòng)產(chǎn)生和變化的原因。但它仍是掌握原始資料的必要方法，通過(guò)觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以為進(jìn)一步的研究開(kāi)路，因此有人把觀察法比喻為“科學(xué)研究的前門”。故本題選D。

2.D【解析】觀察法是指在教育過(guò)程中，研究者通過(guò)感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而收集相關(guān)的研究資料。它的主要優(yōu)點(diǎn)是保持了人的心理活動(dòng)的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實(shí)。它也能夠發(fā)現(xiàn)一些隱秘的，不易被察覺(jué)的行為。故本題選D。

3.A【解析】觀察法是指在教育過(guò)程中，研究者通過(guò)感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而收集相關(guān)的研究資料。題干中班主任觀察學(xué)生上課情況屬于觀察法。故本題選A。

4.B【解析】1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。故本題選B。

5.C【解析】教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，同時(shí)又是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。故本題選C。

6.B【解析】1994年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)80年代以來(lái)的成果：一是主動(dòng)性研究;二是反思性研究;三是合作性研究;四是社會(huì)文化研究。其中反思性研究是研究學(xué)生從內(nèi)部了解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。故本題選B。

7.C【解析】教學(xué)反思有利于教案的改進(jìn);有利于教學(xué)研究;有利于實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn);有利于教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。“避免被學(xué)生愚弄”不合理。故本題選C。

8.B【解析】心理發(fā)展的定向性和順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。故本題選B。

9.D【解析】個(gè)體發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在發(fā)展的不同階段、不同方面，在發(fā)展的速度、到達(dá)某一水平的時(shí)間以及最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。故本題選D。

10.B【解析】少年期又稱學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段(11.12-14.15歲)，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期。故本題選B。

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