2020教師資格證筆試教育知識與能力模擬題及解析23

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-05 09:12 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.心理學(xué)家訓(xùn)練小雞在兩種顏色的紙板(淺色和灰色，米在灰色紙板下)覓食，經(jīng)過訓(xùn)練小雞能夠在灰色紙板下找米吃，然后給小雞呈現(xiàn)的紙板是灰色和深色的紙板，多數(shù)小雞到深色下面覓食，這證實了學(xué)習(xí)遷移的( )。

A.形式訓(xùn)練說 B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 C.共同要素說 D.概括說

2.某生會背九九乘法口訣并懂得“三三得九”是3個3相加之和是9，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.信號學(xué)習(xí) B.連鎖學(xué)習(xí) C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.意義學(xué)習(xí)

3.對于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上給予表揚(yáng)。這種鼓勵能幫助他逐漸改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好品行的做法在心理學(xué)上叫( )。

A.消退 B.間隔強(qiáng)化 C.負(fù)強(qiáng)化 D.正強(qiáng)化

4.某學(xué)生在閱讀課文時發(fā)現(xiàn)有一個段落無法讀懂，又重新閱讀前面的段落，該生使用的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.注意策略 B.復(fù)述策略 C.元認(rèn)知策略 D.精加工策略

5.進(jìn)入中學(xué)后學(xué)生開始寫議論文，他們能脫離具體事物進(jìn)行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于( )。

A.形式運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.感知動作階段

6.積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。這指的是情緒情感的( )。

A.動機(jī)功能 B.健康功能 C.組織功能 D.信號功能

7.人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運(yùn)，這是人格的( )。

A.復(fù)雜性 B.統(tǒng)合性 C.獨(dú)特性 D.功能性

8.在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由( )首創(chuàng)。

A.皮亞杰 B.沃爾帕 C.艾利斯 D.羅杰斯

9.從整體發(fā)展來看，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時期大致在( )。

A.初二年級 B.初三年級 C.高一年級 D.高二年級

10.對性格內(nèi)向的學(xué)生施加教育懲罰時，應(yīng)該要注意場合。對于單親家庭的學(xué)生，由于他們特別敏感，所以教育方法也要格外嚴(yán)謹(jǐn)，以免傷害他們的自尊心。這段話說明( )。

A.要針對學(xué)生的個人特點(diǎn)與現(xiàn)有的道德狀況有的放矢地加以教育

B.要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)施教

C.引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進(jìn)行自我教育

D.要針對不同地區(qū)的實際情況施教

參考答案

1.B【解析】題干中所述實驗是格式塔心理學(xué)家苛勒所做，苛勒所作的“小雞覓食”的實驗是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換理論的經(jīng)典實驗。主要觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)遷移的重點(diǎn)不在于掌握原理，而在于察覺到手段與目的之間的關(guān)系。認(rèn)為“頓悟”兩種學(xué)習(xí)情境中原理原則之間的關(guān)系，特別是手段和目的之間的關(guān)系，是實現(xiàn)遷移的根本條件。故本題選B。

2.D【解析】學(xué)生理解乘法口訣并懂得其中的具體含義，這種理解材料意義的學(xué)習(xí)方式為意義學(xué)習(xí)。信號學(xué)習(xí)。是指學(xué)習(xí)對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)。連鎖學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激-反應(yīng)動作，以形成一系列刺激-反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)各種動作技能的學(xué)習(xí)，離不開連鎖學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)。如艾賓浩斯的無意義音節(jié)的記憶學(xué)習(xí)，就純粹是機(jī)械學(xué)習(xí)，因為這里的學(xué)習(xí)材料本身沒有意義。故本題選D。

3.D【解析】正強(qiáng)化通過呈現(xiàn)某種刺激增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率,這里有了好的表現(xiàn)，給予獎勵，增加好行為出現(xiàn)的頻率，為正強(qiáng)化。故本題選D。

4.C【解析】元認(rèn)知策略是對信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略。計劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動開始之前計劃完成任務(wù)所涉及的各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并預(yù)估其有效性等。監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。本題干所涉及的學(xué)生在閱讀過程中監(jiān)控自己是否讀懂文章，并在無法讀懂的情況下采取調(diào)節(jié)策略，使自己能夠理解文章內(nèi)容。故本題選C。

5.A【解析】形式運(yùn)算階段(11.12歲以上)，這一階段兒童的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，能夠進(jìn)行抽象邏輯思維。故本題選A。

6.B【解析】情緒情感的健康功能是指情緒具有明顯的生理反應(yīng)，同時，所有的心理活動又都是在一定的情緒基礎(chǔ)上進(jìn)行的，情緒被視為身心聯(lián)系的橋梁和紐帶，而人對社會的適應(yīng)是通過調(diào)節(jié)情緒來進(jìn)行的，因而，情緒調(diào)控的好壞會直接影響到人的身心健康。故本題選B。

7.D【解析】人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式。人格的特性主要有以下四個：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。其中功能性是說人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強(qiáng)者能發(fā)憤，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。故本題選D。

8.B【解析】系統(tǒng)脫敏法由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立，是將放松訓(xùn)練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運(yùn)用的一種行為治療方法。故本題選B。

9.A【解析】品德不良違法犯罪多發(fā)生在初中階段。根據(jù)研究，初二年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵時期。故本題選A。

10.A【解析】題干中提到“性格內(nèi)向的學(xué)生”“單親家庭的學(xué)生”，這是學(xué)生的個人特點(diǎn)。題干中沒有提到學(xué)生的年齡、地區(qū)，也沒有涉及自我教育的問題。故本題選A。

文章來源于中國教師資格網(wǎng)

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