https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-05 08:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、判斷題
1.技能不是習(xí)慣。 ( )
2.心智技能又稱為操作技能。 ( )
3.學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí),其解題過(guò)程運(yùn)用的是心智技能。 ( )
4.被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫(huà)4英寸長(zhǎng)的線段,經(jīng)過(guò)1000多次的練習(xí)毫無(wú)進(jìn)步,原因在于被試者不知道自己練習(xí)的結(jié)果。 ( )
5.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成,不同于本能行為,技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)中逐步得以完善的。 ( )
6.練習(xí)是以掌握一定的動(dòng)作方式為目標(biāo)而進(jìn)行的反復(fù)操作過(guò)程,即單純的機(jī)械重復(fù)。 ( )
7.醞釀效應(yīng)就是指人在解決問(wèn)題的過(guò)程中,從某種事物中看出解決問(wèn)題的可能性或途徑的現(xiàn)象。 ( )
8.創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)。 ( )
9.創(chuàng)造性思維的過(guò)程分為醞釀期、準(zhǔn)備期、驗(yàn)證期、明朗期四個(gè)階段。 ( )
10.創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦,一般人不可能有。 ( )
【參考答案】
1.正確
【解析】技能與習(xí)慣有諸多不同,例如,技能是沒(méi)有好壞之分,而習(xí)慣卻又好壞之別。
2.錯(cuò)誤
【解析】這是兩個(gè)并列的概念。技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn),可以分為操作技能和心智技能。操作技能是指通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。心智技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。
3.正確
【解析】解題主要的活動(dòng)在腦中進(jìn)行,屬于心智技能。
4.正確
【解析】根據(jù)桑代克的試誤說(shuō)中的效果律,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。練習(xí)者在練習(xí)中要對(duì)其練習(xí)的結(jié)果及時(shí)得到正確或錯(cuò)誤的反饋,這種反饋對(duì)其后面的行為起到強(qiáng)化的作用。
5.正確
【解析】技能是個(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式,不同于本能行為,技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)中逐步得以完善的。
6.錯(cuò)誤
【解析】練習(xí)是智力技能獲得的必要條件,是規(guī)則由陳述性形式轉(zhuǎn)化為程序性形式以支配學(xué)習(xí)行為的重要途徑,也是智力技能自動(dòng)化的唯一方法。練習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。故本題錯(cuò)誤。
7.錯(cuò)誤
【解析】醞釀效應(yīng)是當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問(wèn)題解決而又百思不得其解的時(shí)候,如果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考暫時(shí)停下來(lái)去做別的事情,幾小時(shí)、幾天或幾周之后,他可能會(huì)忽然想到解決的辦法,這就是醞釀效應(yīng)。
8.正確
【解析】創(chuàng)造性是指以創(chuàng)造性思維為核心的多種能力的綜合,創(chuàng)造性思維是以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。
9.錯(cuò)誤
【解析】創(chuàng)造性思維的過(guò)程分為準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期、驗(yàn)證期四個(gè)階段。
10.錯(cuò)誤
【解析】創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能,人人都有。
文章來(lái)源:教師招聘網(wǎng)
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責(zé)任編輯:張欣
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