2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析46

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-04 15:24 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、多項(xiàng)選擇題(每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案)

1.在解決問(wèn)題時(shí)，采用算法策略的缺點(diǎn)是( )

A.費(fèi)時(shí) B.有些問(wèn)題無(wú)法解決

C.費(fèi)力 D.有些問(wèn)題算法策略是無(wú)效的

2.發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心，其主要特征有()。

A.流暢性 B.變通性

C.獨(dú)創(chuàng)性 D.序列性

3.教師為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維采取了一系列措施，以下措施恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感性

B.迅速對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行判斷

C.認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題，教師的提問(wèn)不局限于書(shū)本

D.鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新信息

4.下列屬于健康概念的有( )。

A.自我意識(shí)正確 B.社會(huì)反映良好

C.身體健康 D.心理健康

5.學(xué)校心理健康教育的途徑主要包括( )。

A.個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo) B.學(xué)校各種教育與教學(xué)活動(dòng)

C.心理健康選修課 D.各種心理健康專(zhuān)題講座

6.根據(jù)國(guó)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級(jí)?( )

A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理

C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理

7.中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是( )。

A.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心態(tài) B.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

C.促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 D.充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能

8.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則包括( )。

A.尊重與理解學(xué)生的原則 B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則

C.學(xué)生主體性原則 D.全體與個(gè)別相結(jié)合的原則

9.多動(dòng)癥兒童的行為主要特征有( )。

A.活動(dòng)過(guò)多 B.注意力不集中

C.沖動(dòng)行為 D.攻擊行為

10.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下正確的是( )。

A考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮癥的藥物來(lái)處理

B學(xué)生壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重

C考試焦慮癥的原因主要是學(xué)生內(nèi)部壓力大，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念

D系統(tǒng)脫敏法是是治療考試焦慮癥的方法之一

【參考答案】

1.ACD

【解析】算法策略是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題的所有解決途徑都加以嘗試。它的缺點(diǎn)是費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，有些問(wèn)題算法策略是無(wú)效的故本題選ACD。

2.ABC

【解析】發(fā)散思維的主要特征有流暢性、變通性(靈活性)、獨(dú)創(chuàng)性(獨(dú)特性)。故本題選ABC。

3.ACD

【解析】選項(xiàng)都屬于創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度，而B(niǎo)選項(xiàng)中，教師迅速對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行判斷，會(huì)局限學(xué)生的思維達(dá)到教師想要的標(biāo)準(zhǔn)，因此，B選項(xiàng)不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。故本題選ACD。

4.BCD

【解析】健康指的是有機(jī)體的一種機(jī)能狀態(tài)，一般指機(jī)能正常，沒(méi)有缺陷和疾病。世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德健康等。故本題選BCD。

5.ABCD

【解析】學(xué)校心理健康教育的途徑多種多樣，四個(gè)選項(xiàng)均是。故本題選ABCD。

6.ACD

【解析】人的心理健康水平大體可分為三個(gè)等級(jí)：一是一般常態(tài)心理，表現(xiàn)為心情愉悅，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于與別人相處，能較好地完成與同齡人發(fā)展水平相適應(yīng)的活動(dòng)，具有調(diào)節(jié)情緒的能力;二是輕度失調(diào)心理，表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的愉快心情，與他人相處略感困難，生活自理能力較差，經(jīng)主動(dòng)調(diào)節(jié)或通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員幫助后可恢復(fù)常態(tài);三是嚴(yán)重病態(tài)心理，表現(xiàn)為嚴(yán)重的適應(yīng)失調(diào)，不能維持正常的生活和工作，如不及時(shí)治療可能惡化成為精神疾病。故本題選ACD。

7.ABCD

【解析】提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。故本題選ABCD。

8.ABCD

【解析】郭黎巖主編《教育心理學(xué)》一書(shū)中：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則包括尊重與理解學(xué)生的原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則、學(xué)生主體性原則、全體與個(gè)別相結(jié)合的原則。故本題選ABCD。

9.ABC

【解析】多動(dòng)癥兒童行為的特征有三個(gè)：(1)活動(dòng)過(guò)多;(2)注意力不集中;(3)沖動(dòng)行為。故本題選ABC。

10.ABD

【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮，其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時(shí)注意力不集中，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平。學(xué)生焦慮癥產(chǎn)生的原因有：(1)學(xué)校的統(tǒng)考和應(yīng)試教育體制使學(xué)生缺乏內(nèi)在自尊;(2)家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高;(3)學(xué)生的個(gè)性過(guò)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，缺乏對(duì)于失敗的耐受力等。焦慮癥的治療方法有：(1)采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法;(2)采用認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話(huà)。(3)鍛煉學(xué)生的性格，提高挫折應(yīng)對(duì)能力。必要時(shí)可以采取藥物治療。C選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故本題選ABD。

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