2020教師資格證筆試教育知識與能力模擬題及解析18

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-04 08:59 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.教育學(xué)的研究對象是( )。

A.教育問題 B.教育現(xiàn)象 C.教育事實(shí) D.教育規(guī)律

2.身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是( )表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

A.兒童期 B.少年期 C.青年期 D.幼兒期

3.美育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和鑒賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力的一種活動(dòng)，又稱( )。

A.藝術(shù)教育 B.美化教育 C.美麗教育 D.美感教育

4.一個(gè)國家教育制度的核心是( )

A.社會教育制度 B.國民教育制度 C.學(xué)校教育制度 D.基礎(chǔ)教育制度

5.我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級課程和二級課程指的是( )。

A.地方課程和學(xué)校課程 B.國家課程和學(xué)校課程 C.國家課程和地方課程 D.地方課程和國家課程

6.新課程改革倡導(dǎo)( )的課程評價(jià)。

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式 C.突出甄別和選拔功能 D.立足過程，促進(jìn)發(fā)展

7.形成性評價(jià)的根本目的是( )。

A.發(fā)現(xiàn)問題 B.分班、分組 C.調(diào)控教學(xué) D.階段性總結(jié)分析

8.兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說明他的注意具有很好的( )。

A.廣度 B.穩(wěn)定性 C.分配能力 D.范圍

9.從不同方面或角度突出事物的本質(zhì)特征以利于概念的形成，這種方法叫( )。

A.定勢 B.變式 C.定型 D.下定義

10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由( )學(xué)習(xí)理論家提出來的。

A.格式塔派 B.認(rèn)知派 C.聯(lián)結(jié)派 D.建構(gòu)派

【參考答案】

1.A【解析】目前在教育學(xué)界對教育學(xué)的研究對象并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，但一個(gè)較為流行的觀點(diǎn)是教育學(xué)的研究對象是教育問題。故本題選A。

2.B【解析】少年期階段特征：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。故本題選B。

3.D【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。故本題選D。

4.C【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的基本制度，是國家實(shí)現(xiàn)教育目的的基本制度保證，是國家教育制度的核心。故本題選C。

5.C【解析】從課程制定者或管理層次角度，將課程分為國家課程、地方課程和校本課程，其中國家課程屬于一級課程，地方課程是二級課程，校本課程是三級課程。故本題選C。

6.D?！窘馕觥啃抡n程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。倡導(dǎo)的是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念。故本題選D。

7.C【解析】形成性評價(jià)是指在教學(xué)過程中所進(jìn)行的一種教學(xué)評價(jià)。它是按照教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定開展一段時(shí)間的教學(xué)之后(如一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行到一定程度之后)，為了檢查前一段時(shí)間的教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并根據(jù)檢查結(jié)果調(diào)整下一段教學(xué)的目標(biāo)、進(jìn)度和方法等，而進(jìn)行的一種“事中評價(jià)”或“中途評價(jià)”。故本題選C。

8.B【解析】注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動(dòng)上的時(shí)間長短特性。持續(xù)時(shí)間愈長，注意就愈穩(wěn)定。兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，即能夠長時(shí)間地集中注意在一項(xiàng)活動(dòng)中，說明注意的穩(wěn)定性品質(zhì)很好。注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。故本題選B。

9.B【解析】變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。故本題選B。

10.C【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的，他們不僅用強(qiáng)化來解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且用它來解釋動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家用S-R的公式來解釋動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。故本題選C。

文章來源于中國教師資格網(wǎng)

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