2020教師資格證筆試教育知識(shí)與能力模擬題及解析17

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-04 08:53 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“六藝”教育的內(nèi)容不包括( )。

A.禮樂(lè) B.射御 C.書(shū)數(shù) D.經(jīng)義

2.我國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是( )。

A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子

3.素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指( )。

A.全面提高教育質(zhì)量和全面發(fā)展學(xué)生的智力

B.全面貫徹黨的教育方針和全面掃除青壯年文盲

C.全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育質(zhì)量

D.全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和全面掃除青壯年文盲

4.我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備三個(gè)基本特征( )。

A.方向性普遍性基礎(chǔ)性 B.強(qiáng)制性普遍性基礎(chǔ)性

C.方向性普遍性免費(fèi)性 D.強(qiáng)制性普遍性免費(fèi)性

5.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是( )。

A.讀、寫(xiě)、唱 B.唱、跑、跳 C.讀、跑、跳 D.讀、寫(xiě)、算

6.課程的表現(xiàn)形式是( )

A.課程計(jì)劃—課程標(biāo)準(zhǔn)—教材

B.課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)

C.課程目的—課程評(píng)價(jià)—課程實(shí)施

D.知識(shí)—經(jīng)驗(yàn)—活動(dòng)

7.目前，中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式( )。

A.班級(jí)授課制 B.個(gè)別授課制 C.分組授課制 D.單元授課制

8.在實(shí)際課堂教學(xué)中，要( )。

A.主要使用無(wú)意注意

B.主要使用有意注意

C.交替使用有意注意和無(wú)意注意

D.交替使用非意志注意和意志注意

9.中學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，其中哪種能力是智力的核心?( )

A.注意力 B.觀察力 C.記憶力 D.思維能力

10.阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，一類是( )的動(dòng)機(jī)。

A.追求利益 B.追求刺激 C.避免困難 D.避免失敗

【參考答案】

1.D【解析】“六藝”是西周各級(jí)各類學(xué)校教育的基本學(xué)科，具體指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。故本題選D。

2.C【解析】?jī)?nèi)發(fā)論的代表人物有：孟子(性善論)、弗羅伊德(泛性論)、威爾遜(基因復(fù)制)、格塞爾(成熟)。其中孟子是我國(guó)內(nèi)發(fā)論的主要代表人物。故本題選C。

3.C【解析】素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)教育改革，真正實(shí)現(xiàn)“兩全”的目標(biāo)，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。故本題選C。

4.B【解析】義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性的特點(diǎn)。故本題選B。

5.D【解析】基礎(chǔ)型課程是注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力的課程，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)基本公民的“三基”(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。故本題選D。

6.A【解析】目前我國(guó)中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。因而，課程的表現(xiàn)形式即課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材。故本題選A。

7.A【解析】目前，中小學(xué)采用最普遍的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制，我國(guó)在1862年，京師同文館首次采用了班級(jí)授課制。個(gè)別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。在古代的東方和西方，學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是個(gè)別教學(xué)形式。分組教學(xué)出現(xiàn)在19世紀(jì)末。由于工業(yè)生產(chǎn)迅猛發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)自由競(jìng)爭(zhēng)的需要，不僅要求教育培養(yǎng)大批人才，而且要求教育適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，于是出現(xiàn)了按能力、按成績(jī)分組的教學(xué)形式，但分組教學(xué)存在一些弊端，因此并未被普遍采用。故本題選A。

8.C【解析】無(wú)意注意和有意注意可以相互交替或轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工作中，單純依靠無(wú)意注意組織教學(xué)，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反之，過(guò)分強(qiáng)調(diào)依靠有意注意來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生容易疲勞，造成注意的分散。所以教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意兩種注意的交替使用。此外，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故本題選C。

9.D【解析】智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必須的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以抽象思維能力為核心。故本題選D。

10.D【解析】成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。故本題選D。

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