2020教師資格證筆試教育知識(shí)與能力模擬題及解析16

https://jiaoshi.huatu.com 2020-02-04 08:51 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( )特點(diǎn)的要求

A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來(lái)性

2.個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的( )。

A.生理活動(dòng) B.心理活動(dòng) C.認(rèn)識(shí)活動(dòng) D.實(shí)踐活動(dòng)

3.我國(guó)的教育方針為：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這一表述一次規(guī)定了我國(guó)教育的( )。

A.途徑、性質(zhì)和目的 B.目的、途徑和性質(zhì) C.性質(zhì)、途徑和目的 D.目的、性質(zhì)和途徑

4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了( )教育理念。

A.前制度化 B.制度化 C.非制度化 D.前三項(xiàng)兼有

5.從課程的發(fā)展來(lái)看，制約學(xué)校課程制定的主要因素是( )。

A.社會(huì)、兒童、學(xué)校 B.社會(huì)、兒童、知識(shí) C.兒童、知識(shí)、學(xué)校 D.社會(huì)、學(xué)校、知識(shí)

6.我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于( )

A.活動(dòng)課程 B.學(xué)科課程 C.潛在課程 D.綜合課程

7.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，指的是測(cè)量的( )。

A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度

8.通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛(ài)好浪漫等，這種現(xiàn)象稱(chēng)為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的( )。

A.近因效應(yīng) B.刻板印象 C.暈輪效應(yīng) D.首因效應(yīng)

9.盡可能多地說(shuō)出“磚”的不同用途，這主要屬于( )。

A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.直覺(jué)思維 D.分析思維

10.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生最有可能選擇的是成功概率為( )的任務(wù)。

A.30% B.50% C.60% D.80%

【參考答案】

1.C【解析】“活到老，學(xué)到老”的意思是：人活到什么時(shí)候，就學(xué)到什么時(shí)候，也就是人的一生都在學(xué)習(xí)，符合貫穿人的一生的終身教育思想，即符合現(xiàn)代教育終身性的特點(diǎn)。故本題選C。

2.A【解析】個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)。其中最基本的是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。第三個(gè)層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。故本題選A。

3.C【解析】“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”是對(duì)教育性質(zhì)的描述，“與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是對(duì)教育途徑的描述，“培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是對(duì)教育目的的表述。故本題選C。

4.C【解析】非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，它針對(duì)了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤(pán)否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。故本題選C。

5.B【解析】課程是隨社會(huì)的發(fā)展而演變的，課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說(shuō)，社會(huì)、知識(shí)和學(xué)生是制約學(xué)校課程的三大因素。故本題選B。

6.B【解析】學(xué)科課程是指從各門(mén)科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容、分門(mén)別類(lèi)地組織起來(lái)的課程體系。中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程屬于學(xué)科課程。故本題選B。

7.B【解析】測(cè)驗(yàn)的信度，又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。測(cè)驗(yàn)的效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。測(cè)驗(yàn)的難度，測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。過(guò)難或過(guò)易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度，指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。故本題選B。

8.B【解析】刻板印象這是對(duì)社會(huì)上各類(lèi)人的固定看法，或是對(duì)人概括泛化的看法。這里的認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛(ài)好浪漫表現(xiàn)就是對(duì)不同國(guó)家人的固定看法，是種刻板印象。近因效應(yīng)是指最近獲得的信息給人留下深刻的印象和強(qiáng)烈的影響。暈輪效應(yīng)是指在對(duì)人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺(jué)。這是以偏概全，“一俊遮百丑”“一壞百壞”。首因效應(yīng)是指與陌生人初次相見(jiàn)時(shí)給自己留下的印象。故本題選B。

9.A【解析】發(fā)散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它有三個(gè)特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。其中變通性是指具有創(chuàng)造能力的人，其思維能變化多端，舉一反三，聞一知十，觸類(lèi)旁通，不易受功能固著、定勢(shì)等作用的影響。

盡可能說(shuō)出“磚”的用途就是變通性的體現(xiàn)。聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題。也就是把問(wèn)題所提供的各種信息集中起來(lái)得出一個(gè)正確的答案(或一個(gè)最好的解決方案)。直覺(jué)思維是人腦對(duì)事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維活動(dòng)，它表現(xiàn)在對(duì)事物及其關(guān)系的敏銳、迅速地識(shí)別和整體地把握。分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理的結(jié)論的思維。故本題選A。

10.B【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是避免失敗的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)水平高的人，傾向于選擇難度適中的目標(biāo)和課題，即成功概率在50%左右的任務(wù)。成就動(dòng)機(jī)水平低的人，傾向于選擇非常容易或非常困難的目標(biāo)和課題。故本題選B。

文章來(lái)源于中國(guó)教師資格網(wǎng)

推薦閱讀：

教師招聘報(bào)名時(shí)間

教師招聘報(bào)名入口